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課程背景：

現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，逐漸從傳統(tǒng)的產(chǎn)品服務競爭轉(zhuǎn)向了內(nèi)部人才綜合素質(zhì)的競爭，人才團隊是企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的基礎。人才的發(fā)展和培養(yǎng)離不開培訓，培訓需要強有力的內(nèi)訓師團隊。相較于外部培訓師，內(nèi)訓師能夠真正了解企業(yè)目前遇到的實際問題和目前的經(jīng)營現(xiàn)狀，有利于企業(yè)內(nèi)部培訓工作的帶動和見效。越來越多的企業(yè)財稅部門，也開始逐漸用自己人培訓自己人。一般在企業(yè)呆的時間比較長的財務骨干、管理領導者等作為培訓講師，將他們的知識和經(jīng)驗分享給新入職的員工。

財務高管和資深財務人士有著非常豐富的工作實戰(zhàn)經(jīng)驗，很多人愿意也想嘗試分享經(jīng)驗、培訓新人，但不知道從哪里著手；即便有過授課經(jīng)歷，但不擅于將寶貴的工作崗位經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課程；也有資深人士，想把培訓作為副業(yè)，亦或是轉(zhuǎn)型成為職業(yè)培訓師，卻苦于不知如何把自己打造成為市場化的培訓師。

培訓師們時常困擾于這些問題：為什么培訓總是缺乏吸引力？為什么培訓師無法把控培訓場面？如何提高培訓師的課程開發(fā)水平？如何讓培訓真正有效？怎么樣吸引學員參與？如何讓培訓落地轉(zhuǎn)化為行為？如何衡量&提高培訓師的業(yè)績？

培訓是門技術也是一種技能，只有經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)訓練，才能真正掌握這門技能！專業(yè)化也是培訓師的生存根本，它的作用超過了單純的培訓技巧。本課程特邀培訓過近100個組織的2500多名內(nèi)訓師的TTT課程專家朱偉雄老師，傾情講授，幫助參加者快速突破培訓障礙，減少自我摸索的時間，理解并掌握專業(yè)培訓者的課程開發(fā)、設計、講授技能，盡快成為合格優(yōu)秀的培訓師。

培訓收益：

【專業(yè)培訓師進階之道】近100個組織2500多名內(nèi)訓師學習踐行的進階之道

【在地上設計培訓課程】融合課程知識點與學員應用，提煉學員關鍵工作行為

【情景演練+點評分析】全員參與互動演練，培訓場景模擬再現(xiàn)，實時點評反饋

【高端人脈+結(jié)伴同行】對話40位資深財稅專業(yè)人士，碰撞思維，互助結(jié)伴同行

課程大綱：

D1 9:00-10:30

模塊一 培訓師是誰

1.不是講者

-分享不是培訓

-演講不是培訓

2.組織和幫助他人學習的人

-組織學習：基于認知規(guī)律的學習活動設計、安排和推動

-幫助學習：解釋、疏通、引導、反饋、鼓勵

3.自察和自新的人

-自察：發(fā)現(xiàn)自己的模式，了解自己的認知

-自新：選擇靈活，愿意改變

10:30-10:45 休息

10:45-12:00

模塊二 培訓師的業(yè)績

1.培訓評估

-柯式評估模型

-培訓價值鏈

-基于價值鏈的課堂和應用評估

2.培訓師的業(yè)績指標

-目標達成度

-學習組織的合理性

-學習幫助的有效性

3.高業(yè)績培訓師的能力要求

-三大關鍵工作行為（構(gòu)建課程邏輯、界定必要內(nèi)容、設計和實施培訓過程）

-合理的認知（知識結(jié)構(gòu)和認知模式）

-健康的心力

13:30- 15:30

模塊三 構(gòu)建課程邏輯

1.培訓價值鏈

-價值鏈及其依據(jù)

-培訓師在價值鏈中的職能

2.學習目標的設定

-獲得真實具體的培訓需求

-基于培訓需求設定培訓目標

-從培訓目標中解析出必要學習內(nèi)容

-基于培訓目標確定學習目標

15:30-15:45 休息

15:45-17:00

模塊四 界定必要學習內(nèi)容

1.確定含義

-內(nèi)涵

-邊界

2.用“用的邏輯”結(jié)構(gòu)內(nèi)容

-用的邏輯：場景化、程序化

-呈現(xiàn)格式

3.內(nèi)容的載體：學習案例和情境作業(yè)

-學習案例：典型化要求及處理

-情境作業(yè)：通往應用的橋梁

D2 9:00-10:30

模塊五 設計學習過程

1.基于認識過程的培訓過程

-認識過程

-基于認識過程的培訓過程

-培訓階段目標的設定與培訓師業(yè)績

10:30-10:45 休息

10:45-12:00

2.學習活動的安排

-學習活動及其選擇(理解、探索和練習)

-學習活動（培訓時間線）安排

13:30- 15:30

模塊六 學習活動的組織

1.組織理解

-建立連接

-說明內(nèi)涵

-檢驗理解

-聯(lián)系應用

15:30-15:45 休息

15:45-17:00

2.組織探索

-確定目標

-指導方式

-推動探索

-明確發(fā)現(xiàn)

3.組織練習

-五項準備工作

-指導和反饋

朱老師

職業(yè)培訓師

專注于績效改進的內(nèi)訓設計和執(zhí)行

講師簡介：基礎教育階段教學與科研10年，熟悉教學理論和基本教育科研方法，獲得過省市級榮譽和科研成果獎；電視媒體編輯、記者、制片人 10年，帶領團隊創(chuàng)造過收視、廣告收益增長200%的記錄；培訓管理、培訓課程（網(wǎng)絡課程）開發(fā)及管理、培訓實施、培訓講授15年，熟悉培訓、管理和課程開發(fā)的運作技術，課程開發(fā)、運營及講授成果曾引起國內(nèi)相關領域的廣發(fā)關注。 倡導“在地上設計培訓課程”，擅長將課程知識與學員的應用需要相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成相應的“關鍵工作行為”來組織學員學習、探究，課程內(nèi)容實戰(zhàn)性強；熟知認知模式和成年人的學習模式，擅長就學員自己的工作實踐與學員“對話”，激發(fā)學員的學習興趣。

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在線報名：財務培訓師煉成記之TTT訓練營：突破培訓障礙，成為高業(yè)績培訓師(上海)