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課程背景：

業(yè)務(wù)精英晉升為管理者后，團隊反而效率低下？同樣的指令，有人一點就通，有的成員卻完全“不在一個頻道”？組織協(xié)調(diào)和跨部門合作時，大家目標(biāo)一致，卻總是因為“做事風(fēng)格”不同而產(chǎn)生沖突，從而打造敏捷團隊的管理模式和團隊協(xié)作風(fēng)格。課程基于HBDI全腦思維模型，幫助團隊管理者打破“我以為”管理誤區(qū)。好管理 = 懂自己（診斷） + 懂成員（適配） + 懂協(xié)作（鏈接）。管理者也需要同時扮演分析師、催化劑、指揮官的角色。

本課程將腦科學(xué)轉(zhuǎn)化為簡單的管理工具，讓管理者不僅知道該管什么，更知道怎么管不同思維模式的人。

課程收益：

1.診斷管理風(fēng)格：通過HBDI思維偏好測評，精準(zhǔn)定位管理者自身的思維優(yōu)勢與盲區(qū)

2.解碼團隊成員：掌握快速識別團隊成員思維偏好的方法，做到因材施崗、因材施教

3.打通協(xié)作堵點：運用并掌握全腦溝通模型，化解跨部門/跨崗位協(xié)作中的思維沖突

4.輸出落地話術(shù)：現(xiàn)場產(chǎn)出針對不同思維偏好下屬的授權(quán)、反饋、激勵團隊

課程對象：

中基層管理者、團隊經(jīng)理、高潛人才

課程方式：

測評解讀+課堂體驗+視頻案例+場景演練+現(xiàn)場實操

課程大綱

學(xué)習(xí)地圖總覽：業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的全腦協(xié)作課程全景圖

導(dǎo)入：為什么“好人”不一定有好團隊？

第一模塊（診斷）：識己——解鎖你的大腦密碼

第二模塊（解碼）：讀人——看穿成員的思維頻道

第三模塊（應(yīng)用）：協(xié)作——全腦管理的實戰(zhàn)溝通

第四模塊（閉環(huán)）：落地——團隊協(xié)作改善行動

導(dǎo)入：團隊協(xié)作的“頻率”困局

1.現(xiàn)場測試：這是你經(jīng)歷的團隊協(xié)作場景嗎？

雞同鴨講？互相看不慣？方案永遠定不下來？

2.核心模型：協(xié)作的本質(zhì)不是“性格磨合”思維偏好對接

3.課程地圖：HBDI如何讓團隊從“內(nèi)耗”走向“賦能”

第一部分：知己解彼——管理風(fēng)格診斷

一、望聞問切——四步法診斷管理需求（課程破題）

1.望目的：團隊現(xiàn)階段最缺效率、創(chuàng)新還是執(zhí)行

2.聞對象：我的團隊成員主要由哪類思維人群構(gòu)成

3.問需求：團隊協(xié)作目前最大的痛點是什么

4.切課題：本次學(xué)習(xí)要解決的具體管理場景

二、HBDI全腦模型導(dǎo)入

1.四象限解碼：

A象限（藍色）：邏輯、分析、數(shù)據(jù)——跟我講事實

B象限（綠色）：組織、細節(jié)、執(zhí)行——跟我講流程

C象限（紅色）：情感、關(guān)系、表達——跟我講人話

D象限（黃色）：創(chuàng)意、整合、大局——跟我講可能

2.工具：HBDI思維偏好快速測評

3.練習(xí)：繪制全腦偏好圖——認清你被忽視象限

第二部分：管理變現(xiàn)——經(jīng)驗萃取與團隊成員解碼

一、成員思維偏好萃取——道法術(shù)器坑

1.經(jīng)驗萃取：七步應(yīng)用法

聚焦事件：最難帶、最默契的下屬。

提取經(jīng)驗：他的思維決策方式是什么樣的？

深挖難點：我為什么總和他對不上頻道？

2.個人經(jīng)驗復(fù)盤——題事因果：

題：團隊沖突的典型場景是什么？（會議/執(zhí)行/匯報）

因：背后是A/B/C/D哪個象限的思維碰撞

3.維度：團隊成員思維偏好快速診斷

現(xiàn)場練習(xí)，診斷分析一位下屬

二、管理目標(biāo)設(shè)定——角色與定位

1.ASK模型落地：

態(tài)度層：看不慣，理解并利用，差異化

技能層：四維提問，思維指令，技能化

2.練習(xí)：針對不同象限下屬，工具：1分鐘精準(zhǔn)指令

第三部分：結(jié)構(gòu)制勝——全腦溝通與協(xié)作流程搭建

一、常見的三種溝通結(jié)構(gòu)問題（團隊協(xié)作噪音）

1.A人講數(shù)據(jù)，C人講人情——內(nèi)容關(guān)聯(lián)差，不在一個層面

2.D人畫大餅，B人要表格——內(nèi)容堆砌，邏輯對沖

3.只說What不說How——純講理論，無法落地

二、金字塔原理在溝通中的應(yīng)用

1.結(jié)論先行：對不同象限的人，結(jié)論放在哪

2.歸類分組：把建議放進對方的“思維抽屜”里

3.視頻案例拆解：失敗的跨部門會議 vs 成功的全腦匯報

三、教學(xué)手法映射：管理的“教與練”

1.勾：痛點導(dǎo)入——因思維差異導(dǎo)致的案例分析

2.學(xué)：模型輸入——HBDI四色溝通矩陣。

3.練：動作練習(xí)——針對同一個項目方案，向A/B/C/D四種人說不同的表達

4.查：結(jié)果檢驗——對方是否真的聽懂了

練習(xí)：搭建《跨部門協(xié)作四步法》溝通流程

第四部分：關(guān)鍵管理場景的手法定制

一、匹配下屬需求的教學(xué)手法（管理手法）

1.需求層次映射：

B象限（執(zhí)行者）：需要流程、安全感——給清單、給SOP

D象限（創(chuàng)意者）：需要自主、可能性——給方向、給資源

2.工具：全腦授權(quán)表。

對A型下屬：授權(quán) = 給邊界 + 給標(biāo)準(zhǔn)

對C型下屬：授權(quán) = 給支持 + 給認可

二、合作心電圖設(shè)計：讓每一次溝通都成為峰值體驗

1.針對C/D象限，建立關(guān)系；針對A/B象限，展示議程。

2.三明治反饋法的象限變通

對B象限：先肯定細節(jié)，建議具體動作，依據(jù)流程標(biāo)準(zhǔn)

對D象限：先肯定創(chuàng)意，建議落地路徑，依據(jù)愿景目標(biāo)

3.讓下屬帶著清晰的動作離開

角色扮演——針對下屬搞砸的項目，進行全腦糾錯談話

第五部分：管理者的語言與行為賦能

一、管理者的專業(yè)感塑造

1.肢體與站位：

面對A/B象限：站位穩(wěn)定，手勢有力，傳遞確定感

面對C/D象限：姿態(tài)開放，眼神交流，傳遞接納感

2.練習(xí)：站立匯報與坐下輔導(dǎo)的不同肢體語言切換

二、語言的全腦表達

1.如何讓冰冷的KPI聽起來不那么討厭？

2.形式表現(xiàn)：

給A/B/C/D偏好的下屬：故事/案例/管理方式

3.練習(xí)：將制度宣讀改為——全腦動員講話

第六模塊：場域掌控——語言魅力與即時互動突破

一、全腦提問技術(shù)：激發(fā)思考不冷場

1.適配不同管理場景4種問法：

問目標(biāo)（A）：我們衡量成功的核心指標(biāo)是什么？

問現(xiàn)狀（B）：目前手頭的進度和卡點在哪里？

問選擇（D）：除了這個方案，還有沒有其他可能性？

問行動（C）：大家對這個決定感受如何？誰需要支持？

二、課堂掌控之回應(yīng)：化解沖突與質(zhì)疑

1.傾聽四個層次：

當(dāng)有人抱怨流程太亂，他在傾聽需求——秩序

當(dāng)有人反對規(guī)則，他在傾聽感受——被束縛

2.練習(xí)：3人小組演練

項目復(fù)盤會，成員互相指責(zé)

運用傾聽-提問-回應(yīng)，閉環(huán)平息沖突，達成共識

第七模塊：閉環(huán)落地——團隊協(xié)作改善方案交付

一、團隊協(xié)作健康度診斷

1.評定位：我的團隊目前是全腦團隊，偏腦團隊

2.評結(jié)構(gòu)：任務(wù)分配是否匹配成員的思維偏好

3.評手法：我的管理動作是否過于單一

二、成果交付與點評反饋

1.課堂實操：

產(chǎn)出1：團隊成員全腦畫像分析圖

產(chǎn)出2：針對下周的一個協(xié)作難題，定制化全腦溝通解決溝通卡

2.三明治點評：

肯定：當(dāng)前管理中的優(yōu)勢象限運用。

建議：如何補足被忽視的象限。

依據(jù)：基于HBDI模型的科學(xué)解釋。

課程回顧：

總結(jié)：最好的管理者，不是全能的天才，但成為全腦的解讀教練

李老師

李維偉 組織管理資深培訓(xùn)師

15年+大型及跨國企業(yè)管理與咨詢經(jīng)驗

中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)碩士

巴黎一大企業(yè)管理MBA

出版書籍《共情心理學(xué)》

中國心理學(xué)會CBT認知治療師（編號20162046）

國家二級心理咨詢師（證編后六位200031）

國家二級企業(yè)培訓(xùn)師（證編后六位203578）

曾任：GE管理研究院（世界500強）培訓(xùn)負責(zé)人

曾任：羅氏（中國）制藥 領(lǐng)導(dǎo)力及市場準(zhǔn)入培訓(xùn)負責(zé)人

擅長領(lǐng)域：企業(yè)團隊管理與輔導(dǎo)、組織管理核心技能、大客戶維護與開發(fā)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)與目標(biāo)落實執(zhí)行、組織情緒與壓力管理、跨組織溝通與敏捷管理。

李老師擁有15年跨場景管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，既能深度洞察組織運營的底層邏輯，又能精準(zhǔn)解決各行業(yè)的共性管理痛點。擅長將組織發(fā)展與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展結(jié)合，管理領(lǐng)域的，清晰化、行為化、高協(xié)作管理思維，通過實戰(zhàn)模擬、目標(biāo)拆解遷移到企業(yè)運營、團隊管理、服務(wù)提升的場景中，為企業(yè)提供，組織診斷-方案設(shè)計-實施落地的全流程服務(wù)。累計培訓(xùn)場次200+場，培訓(xùn)學(xué)員7000+人，課程好評反饋率99%。

部分案例：

1、管理優(yōu)化與效率提升

?為外資醫(yī)療集團設(shè)計：組織人才發(fā)展+流程再造方案，跨學(xué)科MDT時間縮短40%，住院床位周轉(zhuǎn)率提升25%，人才發(fā)展梯隊1+2方案實施落地

?為高質(zhì)耗材制造企業(yè)優(yōu)化精益管理流程，生產(chǎn)效率提升20%，次品率下降25%

2、團隊效能與領(lǐng)導(dǎo)力提升

?為國內(nèi)大型能源企業(yè)，開發(fā)推進高潛力人才發(fā)展項目，員工輔導(dǎo)190%覆蓋，團隊協(xié)作效率提高35%

?為長三角知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展管理者領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，部門目標(biāo)達成率從75%提升至92%。

3、質(zhì)量管控與風(fēng)險防范

?為內(nèi)資上市集團搭建PDCA+管理焦點分析，績效目標(biāo)達成90%以上，核心員工離職率下降55%

?為省社保局團隊合作提升定制化設(shè)計方案，執(zhí)行與團隊合作機制，結(jié)算與來訪服務(wù)滿意度提升35%

主講課程

《突破壁壘：全腦協(xié)作敏捷團隊》

《60分鐘賦能：讓目標(biāo)落地驅(qū)動績效工作坊》

《績效教練：PCM組織高績效輔導(dǎo)藝術(shù)》

《大客戶資源管理與開發(fā)談判策略》

《組織管理執(zhí)行力與跨團隊合作》

《4D卓越領(lǐng)導(dǎo)力：全能領(lǐng)導(dǎo)者行為驅(qū)動》

授課風(fēng)格：

實戰(zhàn)導(dǎo)向：聚焦企業(yè)組織真實痛點，案例覆蓋組織發(fā)展各階段，提供可直接落地的工具模板

互動深化：采用情景模擬+分組研討+沙盤推演模式，現(xiàn)場解決學(xué)員工作難題

系統(tǒng)賦能：配套定制課程，包括組織診斷-培訓(xùn)實戰(zhàn)-課后跟蹤，全流程服務(wù)

確保效果：培訓(xùn)工具轉(zhuǎn)化，面向受訓(xùn)組織保留培訓(xùn)及操作所需，管理模型的配套工具包

部分課程反饋：

高效的溝通節(jié)約當(dāng)前輔導(dǎo)和管理的成本，今天輔導(dǎo)1小時課程十分符合我們當(dāng)前的發(fā)展與節(jié)奏需要，溝通成本是組織內(nèi)最大的成本之一，聚焦目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，是當(dāng)前最為需要，感謝李老師帶來的收獲。

——國內(nèi)某大型央企 學(xué)習(xí)發(fā)展組織部

4D領(lǐng)導(dǎo)力課程讓我茅塞頓開，疏理管理與領(lǐng)導(dǎo)方向的區(qū)別，領(lǐng)域的團隊管理方法，同樣適用于互聯(lián)網(wǎng)公司，對于跨部門協(xié)作與員工情緒調(diào)動及壓力管理具有實用行和有效的管理方法。

——國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè) HR總監(jiān)

李老師的課程既有理論高度，又有實操方法，尤其是PCM績效輔導(dǎo)中的溝通技巧，對于前端團隊和客戶服務(wù)的績效目標(biāo)有了清晰界定和溝通流程。

——某PMP集團 項目管理負責(zé)人

醫(yī)院大客戶開發(fā)和維護是我們當(dāng)前市場的重點，紅海與藍海戰(zhàn)略對比給我們帶來很大的沖擊看點，培訓(xùn)結(jié)合大客戶資源緊缺，根據(jù)大客戶畫像對應(yīng)的解決方案是我們當(dāng)前迫切需要的。

——國內(nèi)創(chuàng)新藥企 腫瘤BU負責(zé)人

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