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課程背景

在在快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)最珍貴的資產(chǎn)，不是技術(shù)，不是資金，而是深藏在優(yōu)秀員工與專家頭腦中的隱性經(jīng)驗(yàn)——那些攻克關(guān)鍵難題的方法、扭轉(zhuǎn)局面的決策智慧、凝聚團(tuán)隊(duì)的心法。然而，這些價(jià)值連城的經(jīng)驗(yàn)正面臨巨大的流失與沉睡風(fēng)險(xiǎn)：

我們的內(nèi)訓(xùn)師，正身處這樣的典型困境中：

“掏空感”與“傳承難”：每次授課傾囊相授，卻感覺個(gè)人經(jīng)驗(yàn)被不斷“掏空”，難以形成可復(fù)用、可迭代的知識(shí)體系。寶貴的實(shí)戰(zhàn)心得停留在“感覺”和“故事”層面，無法轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可驗(yàn)證的方法論。

“有貨倒不出”：明明是領(lǐng)域的專家，面對(duì)“請(qǐng)把你的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下”的請(qǐng)求，卻千頭萬緒，不知從何說起。經(jīng)驗(yàn)像一團(tuán)濃霧，感受得到它的存在，卻抓不住、說不清、教不會(huì)。

“人走技涼”：核心骨干或?qū)＜业碾x職，往往意味著一個(gè)關(guān)鍵崗位能力的斷層或一個(gè)核心技術(shù)的“黑箱”消失，組織不得不為此支付高昂的重復(fù)試錯(cuò)成本。

培訓(xùn)“兩層皮”：開發(fā)的課程多是通用理論或外部案例，與業(yè)務(wù)一線面臨的具體、復(fù)雜的真實(shí)挑戰(zhàn)脫節(jié)，培訓(xùn)效果“課上激動(dòng)，課后不動(dòng)”。

其根本癥結(jié)在于：我們?nèi)狈σ惶紫到y(tǒng)、科學(xué)的方法，將個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的隱性經(jīng)驗(yàn)（難以言說的直覺、判斷、訣竅），進(jìn)行挖掘、梳理、提煉和建模，轉(zhuǎn)化為能夠驅(qū)動(dòng)績效提升的顯性成果（課程、手冊(cè)、工具、案例）。

本課程——《經(jīng)驗(yàn)煉金術(shù)：內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》——正是為此而生。

這不僅僅是一門技巧課，更是一場(chǎng)針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的思維升級(jí)與角色革命。我們旨在幫助您完成從“經(jīng)驗(yàn)擁有者”到“知識(shí)煉金術(shù)士”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：

掌握“煉金術(shù)”：為您提供一套經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證的、步驟清晰的萃取心法與工具，讓您能像煉金術(shù)士一樣，從龐雜的經(jīng)歷中精準(zhǔn)提取出知識(shí)的“純金”。

打造“知識(shí)產(chǎn)品”：引導(dǎo)您將萃取出的核心經(jīng)驗(yàn)，高效地設(shè)計(jì)成結(jié)構(gòu)清晰、生動(dòng)易懂、便于轉(zhuǎn)化的微課、案例或工作坊，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的可持續(xù)價(jià)值交付。

鞏固“核心價(jià)值”：通過將個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為組織資產(chǎn)，您將大幅提升個(gè)人在組織內(nèi)的專業(yè)影響力與不可替代性，成為組織知識(shí)傳承與創(chuàng)新的關(guān)鍵引擎。

企業(yè)對(duì)象

① 希望將業(yè)務(wù)專家經(jīng)驗(yàn)快速轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化、可復(fù)制課程的企業(yè)。

② 希望快速產(chǎn)出專業(yè)、易用、貼近業(yè)務(wù)的《標(biāo)準(zhǔn)課程包》的企業(yè)。

③ 希望根治內(nèi)訓(xùn)課堂枯燥、講師照本宣科問題，提升培訓(xùn)吸引力的企業(yè)。

④ 希望降低對(duì)外部高價(jià)講師與課程的依賴，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成本優(yōu)化與自主知識(shí)沉淀的企業(yè)。

課程大綱

一、 企業(yè)收益：獲得可量化的組織資產(chǎn)

成果交付，效能可見

每期直接產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)課件，并現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)證一批能開發(fā)、能授課的合格內(nèi)訓(xùn)師。

績效驅(qū)動(dòng)，直擊業(yè)務(wù)

課程內(nèi)容源于內(nèi)部最佳實(shí)踐，旨在解決真實(shí)業(yè)務(wù)問題，直接貢獻(xiàn)于績效提升。

知識(shí)沉淀，固化資產(chǎn)

將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可傳承的組織知識(shí)，利用AI等工具加速沉淀，降低人才依賴風(fēng)險(xiǎn)。

激活組織，打造引擎

賦能內(nèi)訓(xùn)師成為“內(nèi)部績效顧問”，推動(dòng)組織形成持續(xù)學(xué)習(xí)與問題解決的文化。

二、 學(xué)員收益：實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力的躍升

身份升級(jí)

從傳統(tǒng)講師，晉級(jí)為驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)的“學(xué)習(xí)架構(gòu)師”與“內(nèi)部顧問”。

掌握核心能力

獲得“從業(yè)務(wù)問題到培訓(xùn)方案”的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。

獲得高效工具

掌握運(yùn)用AI等工具，極速開發(fā)課程、設(shè)計(jì)互動(dòng)的方法與心法。

建立專業(yè)影響力

通過產(chǎn)出可驗(yàn)證的成果，在組織內(nèi)建立起堅(jiān)實(shí)的專業(yè)品牌與可信度。

出發(fā)：概念篇

0-組建學(xué)習(xí)小組

0-建立學(xué)習(xí)文化

概念篇01：培訓(xùn)

1.1-培訓(xùn)的定義

1.2-培訓(xùn)的意義

1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì)

概念篇02：培訓(xùn)師

2.1-培訓(xùn)師的角色

2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)

概念篇03：內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

第一階段：隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

設(shè)計(jì)篇01：確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)篇02：萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

設(shè)計(jì)篇03：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯

第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化

開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略

2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入

-激發(fā)動(dòng)機(jī)

-建立信任

-引入主題

2.2-學(xué)習(xí)組織

-講解陳述

-展示示范

-練習(xí)演練

-總結(jié)輔導(dǎo)

2.3-學(xué)習(xí)遷移

-要點(diǎn)回顧

-目標(biāo)檢核

-行動(dòng)促進(jìn)

開發(fā)篇03：標(biāo)準(zhǔn)課件包制作

3.1-培訓(xùn)師手冊(cè)

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的目的

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的內(nèi)容

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的要求

-《培訓(xùn)師手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)

3.2-學(xué)員手冊(cè)

-《學(xué)員手冊(cè)》的目的

-《學(xué)員手冊(cè)》的內(nèi)容

-《學(xué)員手冊(cè)》的要求

-《學(xué)員手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)

3.3-行動(dòng)改善手冊(cè)

-《行動(dòng)改善手冊(cè)》的目的

-《行動(dòng)改善手冊(cè)》的內(nèi)容

-《行動(dòng)改善手冊(cè)》的要求

-《行動(dòng)改善手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)

顏老師

顏鑫 心理學(xué)/TTT雙引擎賦能導(dǎo)師

10年+企業(yè)培訓(xùn)與管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

國家二級(jí)心理咨詢師

TTT職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)師

全國好講師大賽全國30強(qiáng) | 蘇州賽區(qū)亞軍

曾任：泰康保險(xiǎn)金融服務(wù)集團(tuán)（世界500強(qiáng)） | 培訓(xùn)督導(dǎo)

曾任：光伏原軾新材集團(tuán)公司 | HRD&GMA

擅長領(lǐng)域：TTT金牌講師訓(xùn)練、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)技術(shù)與培訓(xùn)效果評(píng)估、組織賦能、職業(yè)素養(yǎng)提升等

顏鑫老師擁有10年的企業(yè)培訓(xùn)與管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長用AI+TTT技術(shù)賦能企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長、用心理學(xué)驅(qū)動(dòng)組織賦能，是一位實(shí)戰(zhàn)派的組織效能提升專家。專注企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)文化、TTT金牌講師訓(xùn)練、組織賦能，深諳課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)技術(shù)與培訓(xùn)效果評(píng)估，助力企業(yè)構(gòu)建可持續(xù)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍與知識(shí)沉淀體系。顏老師將心理學(xué)原理與技術(shù)（如動(dòng)機(jī)激發(fā)、行為矯正、情壓管理）深度融入領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與員工賦能，直擊人心，驅(qū)動(dòng)行為與思維的深層改變，累計(jì)培訓(xùn)場(chǎng)次200+場(chǎng)，培訓(xùn)學(xué)員5000+人，課程好評(píng)反饋率99%。

講師亮點(diǎn)

?核心優(yōu)勢(shì)：以“落地”為核心的體系化能力

擁有多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)，擅長將各類培訓(xùn)內(nèi)容深度內(nèi)化，并通過崗位化適配、標(biāo)準(zhǔn)化輸出、制度化固化的全鏈路動(dòng)作，把零散的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可執(zhí)行的組織級(jí)操作體系，徹底解決“培訓(xùn)聽了就忘、效果無法沉淀”的行業(yè)痛點(diǎn)。

?深層能力：懂組織發(fā)展的底層邏輯

深耕組織發(fā)展領(lǐng)域，深知行為改變的本質(zhì)是“機(jī)制與文化的協(xié)同”。不僅能設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)方案，更能從頂層視角搭建配套的文化與機(jī)制保障。

部分實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

曾開展6次精益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營以及2次MTP中高層領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營，創(chuàng)新打造戰(zhàn)訓(xùn)一體培訓(xùn)模式，訓(xùn)練營內(nèi)學(xué)員充分練習(xí)，訓(xùn)練營后通過90天計(jì)劃持續(xù)鞏固、改善與實(shí)戰(zhàn)，引領(lǐng)學(xué)員達(dá)成4000多項(xiàng)改善，直接創(chuàng)造價(jià)值超300萬，同時(shí)為團(tuán)隊(duì)帶來隱形的人才發(fā)展價(jià)值，全方位提升組織效能與競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)過顏老師的培訓(xùn)后，員工崗位勝任能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面提升效果明顯，員工留存率提升38%。

部分成功項(xiàng)目

領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營打出“改善+育人”組合拳

不僅直接激發(fā)4368項(xiàng)業(yè)務(wù)改善，預(yù)計(jì)創(chuàng)造可觀收益，更通過“TTT+講師大賽”模式，成功孵化62名內(nèi)訓(xùn)師，認(rèn)證課程60+門，實(shí)現(xiàn)人才與成果的雙豐收。

內(nèi)訓(xùn)講師爭(zhēng)霸賽

客戶痛點(diǎn)：內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)散落個(gè)人，知識(shí)難以傳承；培訓(xùn)脫離業(yè)務(wù)，效果無法量化；缺乏持續(xù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

解決方案：“內(nèi)訓(xùn)講師爭(zhēng)霸賽”項(xiàng)目閉環(huán)

以賽促練：通過TTT培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，高強(qiáng)度錘煉講師

課程沉淀：將優(yōu)秀實(shí)踐快速開發(fā)為標(biāo)準(zhǔn)課程，并錄制了20+線上課

固化迭代：將活動(dòng)機(jī)制化，形成可持續(xù)的知識(shí)管理生態(tài)

主講課程

TTT系列：

《AI敏捷驅(qū)動(dòng)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師工作坊》

《經(jīng)驗(yàn)煉金術(shù)：內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊》

《五星教學(xué)法：激活學(xué)習(xí)效果的訓(xùn)戰(zhàn)設(shè)計(jì)》

組織效能系列:

《心理學(xué)技術(shù)驅(qū)動(dòng)幸福領(lǐng)導(dǎo)力》

《激發(fā)員工潛力：高能量職場(chǎng)秘訣》

《情壓管理：解碼高壓力職場(chǎng)的逆生長密碼》

授課風(fēng)格

診斷級(jí)實(shí)戰(zhàn)——精準(zhǔn)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

三環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)：痛點(diǎn)診斷→認(rèn)知顛覆→行為錨定

沉浸式進(jìn)化——從「要我學(xué)」到「我要用」

用心理咨詢師視角重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景：

角色扮演+案例研討+工具演練→ 潛意識(shí)行為矯正

穿透性賦能——讓改變自然發(fā)生

「三易」落地系統(tǒng)：

易啟動(dòng)：配套簡(jiǎn)單的工具表單

易堅(jiān)持：訓(xùn)后21天行為改善追蹤體系

易見效：訓(xùn)后3個(gè)月內(nèi)改善達(dá)成率89%

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