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課程背景

執(zhí)行力已經(jīng)成為很多組織和管理者們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)工作中的困惑。“政治路線(xiàn)確定以后干部是決定因素”，而干部最核心的能力便是領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力的最終體現(xiàn)是執(zhí)行結(jié)果。5%的戰(zhàn)略+95%的執(zhí)行=成功。最新調(diào)查顯示，85%的企業(yè)其戰(zhàn)略執(zhí)行是失敗的，10年前的調(diào)查數(shù)據(jù)是戰(zhàn)略執(zhí)行失敗的企業(yè)達(dá)90%。雖然這個(gè)數(shù)據(jù)在下降，但是執(zhí)行力依然是各類(lèi)企業(yè)、各級(jí)組織的頭等大事。權(quán)威出版社出版的干部培訓(xùn)教材對(duì)執(zhí)行力的理解:意愿+能力=執(zhí)行力。如果執(zhí)行力這么簡(jiǎn)單，執(zhí)行力就不會(huì)成為我們今天的困惑。所以需要來(lái)源于實(shí)踐又能指導(dǎo)實(shí)踐，能夠真正幫助學(xué)員掌握提升執(zhí)行力抓手，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力快速提升，成為組織效能大幅提升的示范和骨干。

課程收益

幫助學(xué)員掌握提升執(zhí)行力的抓手，破解組織執(zhí)行困局，通過(guò)組織立體執(zhí)行力同心圓模型，構(gòu)建組織立體執(zhí)行力，提升組織執(zhí)行效能《破解執(zhí)行困局實(shí)現(xiàn)，組織高效》

課程大綱

一、執(zhí)行困局及破解

1、閑局表現(xiàn)

1.1 戰(zhàn)略成為空談

1.2 主體責(zé)任缺失

1.3 下級(jí)敷衍、逃避

1.4 相互抱怨

1.5 上級(jí)直接插手

2、困局原因

2.1 執(zhí)行力出現(xiàn)黑洞

2.2 執(zhí)行力是一條沒(méi)有貫通的直線(xiàn)

2.3 執(zhí)行力散落在一張沒(méi)有厚度的平面上，彼此沒(méi)有鏈接、協(xié)同

2.4 不知如何檢驗(yàn)執(zhí)行力

2.5 個(gè)體執(zhí)行力不足

2.6 根本原因是企業(yè)文化問(wèn)題

3、困局破解

3.1 準(zhǔn)確認(rèn)知企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力

3.2 執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)力的核心

3.3 打造企業(yè)執(zhí)行文化

3.4 執(zhí)行力才是核心競(jìng)爭(zhēng)力

3.5 構(gòu)建組織立體執(zhí)行力

二、案例研討，分享、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)

三、組織立體執(zhí)行力同心圓模型

1、戰(zhàn)略執(zhí)行力

2、文化執(zhí)行力

3、戰(zhàn)役執(zhí)行力

4、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

5、基礎(chǔ)執(zhí)行力

6、個(gè)體執(zhí)行力

四、沙盤(pán)演練，分享、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)

五、執(zhí)行力與人力資本

1、人力資源與人才

2、人才與人力資本

3、執(zhí)行力決定職業(yè)發(fā)展地圖

六、課程總結(jié)

張老師

中國(guó)科學(xué)院研究生院 EMBA

正高級(jí)經(jīng)濟(jì)師

中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)人力資本服務(wù)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

中國(guó)中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)人力資本分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)力快速提升理論建立者、踐行者;中國(guó)個(gè)體軟實(shí)力研究先行者;組織立體執(zhí)行力理論創(chuàng)建者

北京大學(xué)繼教學(xué)院客座教授、北京大學(xué)總裁班領(lǐng)導(dǎo)力特聘高級(jí)講師北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)管院特聘教授兼 MBA 導(dǎo)師

中國(guó)大連高級(jí)經(jīng)理學(xué)院核心師資

多次主持或參與政府機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)中高層管理干部的競(jìng)爭(zhēng)性選拔工作。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷

歷經(jīng)地方市委機(jī)關(guān)、央企、北京市屬事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位 30 余年。曾三次辭去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，又被工作推上領(lǐng)導(dǎo)崗位。職業(yè)生涯的最后一站是北京雙高國(guó)際人力資本集團(tuán)黨委副書(shū)記、總經(jīng)理。

張鈞先生是一位研究型管理者，在三十余年的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，一直堅(jiān)持工作、學(xué)習(xí)、實(shí)證研究。怎樣讓一名管理者快速成長(zhǎng)為一名領(lǐng)導(dǎo)者?是他幾十年

來(lái)一直在研究探索的問(wèn)題。結(jié)合自身經(jīng)歷和大量案例、人物、歷史、文獻(xiàn)研究，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力之源、領(lǐng)導(dǎo)力提升、領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成動(dòng)態(tài)變化規(guī)律、領(lǐng)導(dǎo)力快速提升培訓(xùn)等都建立了獨(dú)到見(jiàn)解和方法論。針對(duì)各類(lèi)組織普遍存在的執(zhí)行力難題，他從立體的視角對(duì)組織執(zhí)行力進(jìn)行全方位研究，提出了獨(dú)到并實(shí)用的理念、觀(guān)點(diǎn)和方法，顛覆了大家對(duì)執(zhí)行力的傳統(tǒng)認(rèn)知。張鈞先生的研究成果在北京大學(xué)、多個(gè)黨校以及眾多大中型企業(yè)干部培訓(xùn)中受到普遍認(rèn)可和好評(píng)，對(duì)轉(zhuǎn)變干部領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力觀(guān)念，快速提升干部的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力效果非常顯著。

研究成果

論文《卓越領(lǐng)導(dǎo)者能力仿生模型》、《個(gè)體軟實(shí)力 16 項(xiàng)指標(biāo)》、專(zhuān)著《構(gòu)建組織立體執(zhí)行力》，得到高校和社會(huì)的高度認(rèn)可，深受學(xué)員們的歡迎。

授課風(fēng)格:授課風(fēng)格獨(dú)特:授課內(nèi)容源于自己幾十年領(lǐng)導(dǎo)崗位的研究成果和親自體驗(yàn)，內(nèi)容緊接地氣，創(chuàng)建的實(shí)用理論和測(cè)評(píng)工具與工作實(shí)際及場(chǎng)景密切結(jié)合面對(duì)不同的人群、人數(shù)、場(chǎng)地，采用不同的授課方式，在緊緊吸引學(xué)員注意力的同時(shí)保持課堂活躍、互動(dòng)。靈活運(yùn)用自主開(kāi)發(fā)的能力測(cè)評(píng)、經(jīng)典視頻點(diǎn)評(píng)小組討論、沙盤(pán)推演、情景演練等工具、技術(shù)和手段，讓學(xué)員保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

保障培訓(xùn)效果:因獨(dú)家見(jiàn)解，學(xué)員耳目一新;因分析直達(dá)靈魂，聞?wù)哒衩@發(fā)聵;因源于實(shí)踐，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴;因知行合一，學(xué)員能活學(xué)活用。其源于實(shí)踐的思想觀(guān)點(diǎn)讓學(xué)員茅塞頓開(kāi)、實(shí)現(xiàn)頓悟。每一場(chǎng)培訓(xùn)都會(huì)受到主辦方和學(xué)員們的高度贊揚(yáng)。

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