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績效引擎—團隊目標(biāo)績效管理

【課程編號】:NX43565

【課程名稱】:

績效引擎—團隊目標(biāo)績效管理

【課件下載】:點擊下載課程綱要Word版

【所屬類別】:績效管理培訓(xùn)

【培訓(xùn)課時】:2天

【課程關(guān)鍵字】:績效管理培訓(xùn)

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【課程背景】

一個高效的團隊,最佳的狀態(tài)是團隊的領(lǐng)導(dǎo)與員工要做符合自己角色的事情,各司其職,并且充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。很多人會認為部門經(jīng)理最重要的工作是管人。但是僅僅懂得管人還是遠遠不夠的,部門經(jīng)理還要具備帶領(lǐng)下屬在規(guī)定的時間里實現(xiàn)目標(biāo)的能力提升成員的績效,完成組織目標(biāo)。

所以目標(biāo)績效管理已經(jīng)成為了管理者的核心工作。組織通過管理者完成目標(biāo),管理者通過績效的提升來體現(xiàn)自身的價值。

而實踐中,管理者常常遇到以下問題:

我辛辛苦苦干一年,上司卻認為我只是完成任務(wù)卻沒有提升績效;

我從上司那里拿到年度目標(biāo),卻不知道如何轉(zhuǎn)化成部門目標(biāo)來承接;

部門的目標(biāo),我不知道如何將它分解下去,讓下屬團隊能夠承接目標(biāo);

年初已經(jīng)共識了各自的目標(biāo),但執(zhí)行過程中出現(xiàn)了偏差、脫節(jié),無法閉環(huán);

我很想完成團隊目標(biāo),也相信目標(biāo)必須要完成,但面對低績效員工束手無策,不知道如何讓他們能夠有動力、有能力實現(xiàn)各自目標(biāo)來支持部門目標(biāo);

我的團隊成員普遍缺乏目標(biāo)感,我不知道如何讓他們建立目標(biāo)感,圍繞目標(biāo)開展工作;

要打造高績效團隊,必須掌握高績效團隊的特征以及員工的表現(xiàn)。課程內(nèi)容貼近現(xiàn)實管理中的人性,給予學(xué)員有助于團隊協(xié)同與發(fā)展的技能和管理工具。企業(yè)經(jīng)營的成敗很大程度是取決于經(jīng)理人的優(yōu)劣,因此,幫助和輔導(dǎo)部門經(jīng)理如何更有效地清楚自己的定位和打造高績效團隊的技能,正式本次課程的重點。

該課程沒有干癟晦澀的理論,主要引用大量的鮮活案例、PDCA、4R/YCYA管理工具、生動的體驗活動,讓學(xué)員深刻體驗、有效認知,并在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的職場狀態(tài)優(yōu)化方案,制定有效的管理措施,螺旋式提升班組管理能力。

【課程收益】

掌握績效管理的定義、流程與宗旨;

用績效管理方法推動業(yè)績達成和員工持續(xù)改善;

掌握常用的績效管理工具;

學(xué)會部門績效管理的指標(biāo)分解;

學(xué)會員工績效管理的指標(biāo)拆解;

學(xué)會績效復(fù)盤、評估、反饋、溝通技巧;

學(xué)會績效管理中的關(guān)鍵難點。

【課程特色】

聚焦目標(biāo):用鮮活的案例或視頻給出場景,提出問題,引發(fā)學(xué)員思考;

引發(fā)討論:發(fā)動學(xué)員討論,啟動學(xué)員解決問題的經(jīng)驗,重新建立理解;

論證新知:老師總結(jié)歸納學(xué)員的觀點,提煉出新的觀點,工具和方法;

工具應(yīng)用:讓學(xué)員應(yīng)用新的工具和方法反復(fù)演練,老師點評,直到掌握;

融會場景:引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)的方法和工具應(yīng)用到實際管理場景中去,靈活運用。

【課程對象】

中層管理人員、儲備管理者、基層管理者及剛轉(zhuǎn)型管理崗位人員

【課程方式】

理論講授(40%)+(案例分析、互動交流、小組研討)共計40%+實操練習(xí)(20%)

【課程大綱】

一、重塑元知:績效價值理念

1、績效目標(biāo)的困惑與本質(zhì):績效考核與績效改進

績效是什么?

績效的6種基本邏輯

績效改進的“三支點“思維

現(xiàn)場測試:“危險的直覺“

2、績效目標(biāo)的四個誤區(qū):

目標(biāo)設(shè)計割裂化

目標(biāo)關(guān)系無算法

目標(biāo)價值短期化

目標(biāo)結(jié)果滯后化

案例研討:索尼公與三星績效考核兩種結(jié)果

3、績效改進原則:RSVP

為什么原則這么重要?

RSVP“原則:關(guān)注結(jié)果、系統(tǒng)思考、增加價值、伙伴協(xié)作

場景互動:“揚湯止沸“帶來的危害

工具樣例:

二、澄清目標(biāo):聚焦績效結(jié)果

1、組織分析:部門生意模式

內(nèi)部價值鏈:銷售價值鏈-交付價值鏈-支撐價值鏈-管理價值鏈

設(shè)計部門的生意模式

建立共同愿景:共鳴-共識-共行-共贏

確定價值導(dǎo)向

案例分析:誰是績效評價的主導(dǎo)者?

2、改進分析:尋找績效改進的機會

從定義到改進

案例分析:稻盛和夫的工作現(xiàn)場有神明

3、目標(biāo)分析:確定部門績效目標(biāo)

聚焦業(yè)務(wù)場景下的績效目標(biāo)設(shè)定

業(yè)務(wù)場景細分的四個維度

五步法確定部門目標(biāo)

任務(wù)書一:《確定結(jié)果性問題》

工具樣例:

三、探尋驅(qū)動:激活績效引擎

1、“先技控再人控”

2、根因分析:找到根本差距明確改進重點

什么是“真正的問題“?

問題四化:終點問題節(jié)點化、節(jié)點問題層級化、層級問題客觀化、客觀問題數(shù)據(jù)化

設(shè)計驅(qū)動公式

3、目標(biāo)三輪矩陣:現(xiàn)狀輪、愿景輪、計劃輪

設(shè)計年度目標(biāo)和預(yù)算

4、策略優(yōu)選矩陣:

任務(wù)書二:《部門驅(qū)動因素測算表》

工具樣例:

四、界定路徑:推進關(guān)鍵動作

1、績效是“做“出來的

2、討厭的階段偏差

3、確定績效基本方案三步驟

員工績效指標(biāo)的分解

員工績效指標(biāo)權(quán)重的設(shè)置辦法

員工績效關(guān)鍵動作確定

案例分析:不可缺失的“過程專家

4、績效關(guān)鍵路徑五步法

團隊游戲:過程數(shù)據(jù)的真實性?

5、關(guān)鍵動作的分解

任務(wù)書三:《關(guān)鍵執(zhí)行動作書》

工具樣例:

五、持續(xù)改進:回歸經(jīng)驗傳承

1、評估的基礎(chǔ):回歸“人性“

2、結(jié)果性評估:評估復(fù)盤反饋

3、過程性評估:

目標(biāo)系統(tǒng)評估:平衡計分卡與KPI

動力系統(tǒng)評估:人才九宮格的應(yīng)用

管控系統(tǒng)評估:績效管理的循環(huán)流程管控

4、IPO改進復(fù)盤法

5、規(guī)模復(fù)制與管理賦能

任務(wù)書四:《評估復(fù)盤表》

工具樣例:

岳老師

岳焱老師

——管理效能提升訓(xùn)練專家

曾任:國家電網(wǎng)江蘇公司 運營管理

曾任:百創(chuàng)教育(江蘇教培行業(yè)TOP3)培訓(xùn)總監(jiān)

IPP國際績效改進認證講師

(中國)原版MTP-TTT授權(quán)認證講師

中國注冊培訓(xùn)師

人力資源管理師一級

中國企業(yè)培訓(xùn)研究院 特聘專家

中國人力資源數(shù)字化管理協(xié)會 專家組成員

《數(shù)智化時代的團隊目標(biāo)績效管理》 版權(quán)作者

【個人簡介】

岳焱老師擁多年企業(yè)培訓(xùn)管理及人才發(fā)展經(jīng)驗,憑借15年+豐富的項目實戰(zhàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(其中4年為運營管理,6年首席人才發(fā)展官、5年培訓(xùn)項目咨詢經(jīng)驗),曾搭建公司規(guī)模1000名以上員工的培訓(xùn)體系,建立培訓(xùn)管理制度,制定員工帶教辦法,內(nèi)訓(xùn)師選拔與培養(yǎng)機制。

在管理技能、績效改進、教練技術(shù)、TTT等課程方向有深入研究,并開發(fā)出一整套企業(yè)管理方向的培訓(xùn)課程體系,主導(dǎo)參與的企業(yè)培訓(xùn)項目有300余個,為客戶實現(xiàn)持續(xù)績效提升與成長! 岳老師累計交付了近50個管理技能實戰(zhàn)及認證項目,累計培訓(xùn)場次超過400場,培訓(xùn)總?cè)藬?shù)接近20000人。

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】

1、人才發(fā)展體系搭建——百創(chuàng)教育 ,員工離職率由35%下降到20%,管理效能提升17%,90%的管理人員通過培訓(xùn)且完成認證,培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師70名。

岳老師在2013-2019年擔(dān)任培訓(xùn)總監(jiān),主要負責(zé)培訓(xùn)項目、培訓(xùn)體系、講師體系、課程體系、人才培養(yǎng)體系等。作為校區(qū)培訓(xùn)負責(zé)人,發(fā)起和主導(dǎo)經(jīng)理級、主管級管理者技能提升項目,通過“四期聯(lián)動”、“導(dǎo)師+團建融入”、“關(guān)卡考核”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等方式,為企業(yè)精進輸出百名優(yōu)秀的管理者。

2、團隊績效改進咨詢項目——中國移動,業(yè)務(wù)團隊績效提升12%,90%的管理人員通過培訓(xùn)且完成認證。

曾多次為中國移動多個省分公司量身定制團隊績效改進項目,結(jié)合管理團隊的發(fā)展現(xiàn)況及業(yè)務(wù)的瓶頸問題等訂制課程,進行每期長達5天的《團隊目標(biāo)績效管理實戰(zhàn)訓(xùn)練營》并導(dǎo)入團隊引導(dǎo)技術(shù)、人才盤點九宮格、PDP風(fēng)格特及時間管理工具表等,項目效果受到公司高層高度評價。

3、數(shù)字化培訓(xùn)升級項目——國家電網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺,梳理出20個業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)流程,完成10門線上課程錄制,100天內(nèi)成功上線。

岳老師2008-2011年擔(dān)任國家電網(wǎng)南方分中心運營管理崗、業(yè)務(wù)支持部主管,期間成功交付企業(yè)線上大學(xué)升級項目,用時100天,實現(xiàn)10門線上課程開發(fā)上線,日活躍度達到1000人次。

【培訓(xùn)經(jīng)驗】

1、管理人員技能提升項目——9個專題、18場工作坊、案例100個、授課600小時、管理認證500余人。

岳老師在2019-2024年研發(fā)“管理轉(zhuǎn)身”項目,獨立開發(fā)出9門專題課程,交付18場工作坊,其中10場為中國移動網(wǎng)格運營管理賦能,返聘4次。項目實戰(zhàn)案例20余個,總授課時長達到600小時,培訓(xùn)滿意率達到98%。

2、團隊績效改進咨詢項目——超100場培訓(xùn)、累計學(xué)員10000人、學(xué)員滿分率98%以上

岳老師以培訓(xùn)講師身份為百創(chuàng)教育、思德科技、中旭科技、先兆科技、達贏智慧、江蘇原力等知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供《團隊績效改進》等專業(yè)課程超過80場專題培訓(xùn),累計覆蓋學(xué)員1000人,學(xué)員滿分占比超過98%;其中,中高層管理人員占比50%.

3、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目——超100門專業(yè)課程輸出、認證內(nèi)訓(xùn)師500余名,滿意率98.8%、滿分好評率98%

岳老師以培訓(xùn)講師身份為山東移動、深圳百果園實業(yè)等單位提供TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程及認證課程,內(nèi)容包括課程開發(fā)、課程講授、專家崗位經(jīng)驗萃取等,為企業(yè)輸出內(nèi)訓(xùn)師超過20000人,課程輸出超過100門,達到高級內(nèi)訓(xùn)師認證人數(shù)達到1000人以上。課程滿意度達到98.8%,其中五星好評率高達98%。

【理論體系】

【完整的管理三力課程體系——目標(biāo)力、發(fā)展力、自驅(qū)力三位一體】課程體系以管理技能三力九維模型為核心,圍繞提升團隊管理技能的全過程設(shè)計一整套課程解決方案:圍繞管理角色價值認知、團隊目標(biāo)績效管理、團隊精準(zhǔn)復(fù)盤策略、時間效能管理提升、管理情境溝通提升、員工激勵授權(quán)管理、教練式員工輔導(dǎo)、卓越團隊組建鍛造、高效項目管理實戰(zhàn)等9個維度,關(guān)注管理人員9項技能提升。課程形式有視頻、沙盤、劇本等,符合成人學(xué)習(xí)規(guī)律,多場交付滿意度始終在98%以上。

【愿景使命】

岳老師致力于管理技能與TTT方向課題研究,為幫助客戶培養(yǎng)管理型人才,實現(xiàn)持續(xù)成長,實現(xiàn)強企夢、強國夢而矢志奮斗!

【授課風(fēng)格】

實戰(zhàn)性強:岳老師是實戰(zhàn)型導(dǎo)師,深入淺出、條例清晰、論證嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。

落地性強:學(xué)以致用,課程緊扣企業(yè)實際管理狀況,將深奧的管理理論、管理方法以及自己的管理心得以一種輕松、愉快、詼諧、幽默的方式傳授給學(xué)員,既有管理之道,又有管理之術(shù),操作性極強,學(xué)能致用。

工具配套:10余年的TTT課程開發(fā)導(dǎo)師經(jīng)歷,深知學(xué)員對內(nèi)容與教學(xué)素材切換的頻率與配比,采用沙盤演練、感性講授、理性點評、案例分析、應(yīng)用比對、工具應(yīng)用等素材,引入“翻轉(zhuǎn)課堂模式”,嫁接“教練引導(dǎo)技術(shù)”和“行動學(xué)習(xí)技術(shù)”在課程講授中,追求課堂內(nèi)容與樂學(xué)并肩齊行。

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