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課程介紹

目前中國產(chǎn)業(yè)政策正在由需求側(cè)向供給側(cè)轉(zhuǎn)移，其特點(diǎn)是用創(chuàng)新來驅(qū)動需求，這對有創(chuàng)新精神的企業(yè)是個(gè)機(jī)會，但轉(zhuǎn)型沒那么簡單，其關(guān)鍵之處并不是技術(shù)上的，而是思維上的。如何提升員工的思維能力，這是擺在所有企業(yè)面前的一個(gè)難題。

思維能力是可以訓(xùn)練的。所謂結(jié)構(gòu)化思維是一種思維方式，指的是遇到問題從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考，綜合應(yīng)用邏輯思維、形象思維、創(chuàng)新思維，形成一種綜合完整的思維結(jié)構(gòu)和思想方法。與一般的思維訓(xùn)練課程相比，本課程以兩條主線相結(jié)合來展開內(nèi)容：

一條主線是思維：通過深入系統(tǒng)的探討邏輯思維、形象思維與創(chuàng)新思維的內(nèi)涵，逐步展開思維知識，保證了思維知識體系的完整性，這對于用正確的思想方法指導(dǎo)創(chuàng)新非常關(guān)鍵。

另一條主線是應(yīng)用：在思維學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，通過面向技術(shù)與管理的案例分析，分析結(jié)構(gòu)化思維在實(shí)際中的綜合應(yīng)用。

這兩條主線的無縫融合，將有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有助于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、靈活應(yīng)用，從根本上解決問題。這是一個(gè)提升思維能力的課程，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維也需要活躍起來，懂得了，才可能變化。通過課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)員的思維能力有一個(gè)質(zhì)的提升，這是成功創(chuàng)新的關(guān)鍵。

培訓(xùn)目標(biāo)

1、掌握創(chuàng)新環(huán)境下結(jié)構(gòu)化思維的思考方式，并能在實(shí)踐中靈活應(yīng)用。

2、理解邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維的本質(zhì)，并能理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維去改進(jìn)產(chǎn)品以及管理方法，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

培訓(xùn)對象

管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、系統(tǒng)架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師、資深開發(fā)人員。

培訓(xùn)內(nèi)容

第一講 結(jié)構(gòu)化思維與創(chuàng)造性

1，結(jié)構(gòu)化思維的特點(diǎn)

什么是結(jié)構(gòu)化思維

結(jié)構(gòu)化思維的特征

2，找尋失去的創(chuàng)造力

什么是創(chuàng)造性

創(chuàng)造性思維從哪里來？

創(chuàng)新思維的要點(diǎn)

創(chuàng)新的基本過程

3，提升思維的效率

認(rèn)知論與圖式

左腦思維與右腦思維

思維導(dǎo)圖

六帽子思考法

創(chuàng)造力的微鍛煉

第二講 從發(fā)散到收斂的思維框架

1，問題分析與成果分析

問題分析

問題處理的優(yōu)先級

成果思考的方法論

2，發(fā)散思維的方法論

尋找解決方案

風(fēng)險(xiǎn)分析

頭腦風(fēng)暴法

反直覺思考

逆向思維法

3，收斂思維

判斷與決策

創(chuàng)意的篩選和評估

直覺對判斷的價(jià)值

4，方案論證

設(shè)定論點(diǎn)

搭建邏輯框架

收集事實(shí)依據(jù)

整理并建立完整邏輯體系

通過語言、文字等方式表達(dá)

5，案例分析：問題、對策與解決方案

問題分析

目標(biāo)分析

方案一的風(fēng)險(xiǎn)分析

方案二的風(fēng)險(xiǎn)分析

方案三的風(fēng)險(xiǎn)分析

對策與解決方案

方案的實(shí)施效果驗(yàn)證

第三講 縝密思考：邏輯思維

1，什么是邏輯思維

2，概念邏輯

概念的內(nèi)涵

概念之間的關(guān)系

理解定義

3，判斷邏輯

邏輯判斷的價(jià)值與特征

直言判斷的結(jié)構(gòu)與分類

直言判斷的主、謂項(xiàng)周延性問題

直言判斷的真假關(guān)系

直言判斷的對當(dāng)關(guān)系

4，推理邏輯

推理的價(jià)值與內(nèi)涵

演繹推理：對當(dāng)關(guān)系的直接推理

演繹推理：三段論推理

歸納推理

概率與統(tǒng)計(jì)歸納推理

5，案例分析：統(tǒng)計(jì)歸納推理的應(yīng)用

什么是用戶體驗(yàn)

對任務(wù)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷

對任務(wù)成功進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷

對錯(cuò)誤原因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷

對易學(xué)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷

用戶期望與效果的比較推斷

6，課程總結(jié)

謝老師

培訓(xùn)中心副校長、教授，大型電子對抗項(xiàng)目首席系統(tǒng)架構(gòu)師

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在線報(bào)名：創(chuàng)新驅(qū)動的結(jié)構(gòu)化思維(北京)