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課程介紹

調(diào)查表明，絕大部分經(jīng)理人在初任“管理者”角色時，對自己的角色定位、職責(zé)重點并沒有明確認(rèn)知;同時因為缺乏“團隊管理經(jīng)驗”、“下屬培育及激勵方法”、“團隊目標(biāo)管理經(jīng)驗”，不少人沿用了“自己曾經(jīng)被管理和領(lǐng)導(dǎo)”時的方法和經(jīng)驗，也有部分人通過課程或管理書籍自行摸索。

同時很多企業(yè)缺乏管理者梯隊建設(shè)的思路，針對不同梯隊的管理者，如主管、經(jīng)理、總監(jiān)的培養(yǎng)、管理下屬的方法基本一致或搞“大雜燴“，給管理者一種【管理者的職責(zé)和重點都一樣]的錯覺。

這種管理風(fēng)格和節(jié)奏的不一致，管理梯隊區(qū)分不清，久而久之將導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)“管理團隊缺乏共識”“管理溝通屏障多”“員工適從性弱”“企業(yè)缺乏整體性和創(chuàng)新性”……最終會降低企業(yè)整體競爭力!

針對這類現(xiàn)象，我們顧問團隊從管理基礎(chǔ)入手，整合管理理論，應(yīng)用情境、管理工具及方法、案例解析及演練的方式，開發(fā)設(shè)計了《新晉管理者的角色轉(zhuǎn)變與基本管理技能提升》課程，旨在協(xié)助企業(yè)建立一套標(biāo)準(zhǔn)一致的經(jīng)理人養(yǎng)成體系，縮短不同層級經(jīng)理人在管理崗位上的摸索期，減少企業(yè)的管理試錯成本，幫企業(yè)高效率打造一批適任適崗的經(jīng)理人。

課程目標(biāo)

幫助新晉管理者理解并適應(yīng)從一線員工到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。

掌握必要的管理技能和策略，提高決策和執(zhí)行的效率。

掌握有效的團隊管理和人際關(guān)系處理技巧。

建立和維護良好的上下級關(guān)系，提升團隊凝聚力。

課程大綱：

Part 1 管理轉(zhuǎn)型之角色定位與自我管理

從“專業(yè)實力”到“管理魅力”轉(zhuǎn)型的定位與職責(zé)重點(Day1-上午)

.課題導(dǎo)入:我心目中的管理

課程進行方式:【學(xué)海漫游+分享交流+重點講解]

·概念導(dǎo)入:“從專業(yè)到管理”的轉(zhuǎn)型中，管理者要轉(zhuǎn)的是什么?

站位轉(zhuǎn)型，從執(zhí)行者到責(zé)任者

關(guān)注點轉(zhuǎn)型，從關(guān)注事情到關(guān)注人和團隊

價值呈現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從完成任務(wù)到交付結(jié)果

，課程進行方式:[案例分析+小組討論發(fā)表+重點講解](案例參考附錄)

。本章節(jié)重點知識點:管理的概念和本質(zhì)、管理和經(jīng)營的關(guān)系、管理者在組織中要承擔(dān)的結(jié)果責(zé)任

管理轉(zhuǎn)型中的溝通管理(Day1-下午)

·概念導(dǎo)入:管理溝通的含義

管理溝通=問題解決+積極的人際關(guān)系

重點內(nèi)容:

向上溝通

如何聽懂上司的要求和期待

如何給上司提創(chuàng)造性建議

如何學(xué)會借助上級的力量達成組織目標(biāo)

工具方法:3F聆聽法+YES And 表達法

課程進行方式:角色扮演。當(dāng)被上司突然提問工作、提問想法時，如何應(yīng)對?

向下溝通:

如何在任務(wù)安排中，以戰(zhàn)代訓(xùn)，培育員工?

如何給員工有效反饋，助力員工成長?

工具方法:職務(wù)擴大法+職務(wù)充實法+RAE/RAS反饋模型

課程進行方式:案例練習(xí)或者專項工具使用練習(xí)

同級溝通:

如何用建設(shè)性溝通促進跨部門協(xié)作?

如何應(yīng)對跨部門協(xié)作中的沖突?

工具方法:同理性模型+非暴力溝通模型

課程進行方式:案例練習(xí)或者專項工具使用練習(xí)

Part 2管理轉(zhuǎn)型之團隊管理和自我管理

團隊管理與團隊激勵(Day2-上午)

·團隊概念及含義

概念導(dǎo)入:塔克曼團隊發(fā)展階段理論

重點內(nèi)容:

不同發(fā)展階段的團隊，具有不同團隊屬性和特征

會影響團隊趨向貢獻期的因素以及應(yīng)對方式

工具方法:塔克曼模型

課程進行方式:小組討論+重點講解+自我團隊分析

.團隊激勵與工作價值觀引導(dǎo)

概念導(dǎo)入:團隊激勵(激勵不等于加薪發(fā)獎金)

重點內(nèi)容:

創(chuàng)造具目標(biāo)感的工作，實現(xiàn)工作的激勵性

激發(fā)團隊的自主性，讓團隊參與創(chuàng)造

工具方法:任務(wù)布置五星法

課程進行方式:小組討論+個人分享+角色扮演

落實到實處的自我管理(Day2-下午)

，自我管理，從有覺察的工作安排開始

概念導(dǎo)入:管理者最難管理的資源是自己的時間

重點內(nèi)容:

管理的日常，并不是日常工作的疊加

管理者的行事歷上要有空白

工具方法:管理者行事歷

課程進行方式:案例研討:《新晉經(jīng)理人大力的工作安排)

總結(jié)驗收

.總結(jié)與反饋

。行動計劃:如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到實際工作中

徐老師

20余年歷經(jīng)跨國公司、上市民營公司、政府企業(yè)工作崗位，不僅理解不同文化背景下的管理差異，還可以快速理解企業(yè)所在行業(yè)的業(yè)態(tài)特性，善于用企業(yè)內(nèi)部語言進行交流溝通，授課輔導(dǎo)。

以賦能企業(yè)，促進績效發(fā)展為核心，注重理論與實踐相融合，在授課輔導(dǎo)中，善于通過概念淆清，案例演練，示范實做、點評反饋來強化學(xué)員實操應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)員實現(xiàn)學(xué)以致用。

為多家企業(yè)提供系列領(lǐng)導(dǎo)力課程的同時，搭配一對一教練服務(wù)，一對多團隊教練服務(wù)，針對性的協(xié)助管理團隊突破領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展瓶頸。

。國際教練協(xié)會認(rèn)證精萃教練-CMC(中國首位)

。IAC國際教練協(xié)會江蘇分會前任主席

。IAC授權(quán)教練學(xué)校知·省教練體系創(chuàng)辦人

。英國高管教練學(xué)院認(rèn)證系統(tǒng)性(STC)團隊教練

。美國埃里克森認(rèn)證團隊教練

。變革領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證講師

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