濟(jì)南采購(gòu)談判培訓(xùn)公開(kāi)課

采購(gòu)成本分析、削減與采購(gòu)談判 濟(jì)南：2026年04月11日

第一講：深入采購(gòu)成本分析一、采購(gòu)成本的全面理解（4大組成）1. 采購(gòu)的流程2. 采購(gòu)在供應(yīng)鏈中的關(guān)鍵角色3. 采購(gòu)成本1）直接成本解析2）間接成本解析3）固定成本解析4）變動(dòng)成本解析4. 采購(gòu)的協(xié)同二、采購(gòu)成本分析工具工具一：TCO（總擁有成本）分析法工具二：ABC（活動(dòng)基礎(chǔ)成本）分析法課堂實(shí)操：某加工制造企業(yè)產(chǎn)品成本......

采購(gòu)降本增效：采購(gòu)創(chuàng)新降本與采購(gòu)談判 濟(jì)南：2026年04月17日

解決強(qiáng)勢(shì)供方新思路, /厘清采購(gòu)總成本內(nèi)涵, /學(xué)會(huì)非標(biāo)件價(jià)格分析, /掌握物料分類(lèi)新維度, /通過(guò)科學(xué)有效的談判, 創(chuàng)造強(qiáng)勢(shì)供方博弈新籌碼 清晰采購(gòu)成本降低新方向 建立采購(gòu)單價(jià)明細(xì)新標(biāo)準(zhǔn) 熟練運(yùn)用分類(lèi)工具提績(jī)效 實(shí)現(xiàn)采購(gòu)降本增效的目標(biāo)課程內(nèi)容第一部分采購(gòu)成本控制采購(gòu)成本管理新思維采購(gòu)成本管理四大誤區(qū)思考：20年不漲價(jià)......

精彩博弈---采購(gòu)談判技巧與供應(yīng)商管理提升營(yíng) 濟(jì)南：2026年04月24日

企業(yè)降本增效越來(lái)越重要，單從原材料成本角度看，通常有50%-85%的成本是支付給供應(yīng)商的，采購(gòu)人員會(huì)將60%的時(shí)間用于與外部供應(yīng)商的各種采購(gòu)談判，可現(xiàn)實(shí)是我們不斷對(duì)弱勢(shì)供應(yīng)商下達(dá)降低成本指標(biāo)，可那些壟斷行業(yè)的強(qiáng)勢(shì)供應(yīng)商卻拿著高利潤(rùn)，為此提升采購(gòu)員談判能力是目前企業(yè)成本控制和管理能力提升的重要目標(biāo)！本課程深度結(jié)合全球物流......

供應(yīng)商評(píng)估、選擇與采購(gòu)談判技巧 濟(jì)南：2026年05月15日

采購(gòu)經(jīng)理、采購(gòu)工程師、采購(gòu)分析師、采購(gòu)專(zhuān)員、采購(gòu)計(jì)劃專(zhuān)員、采購(gòu)員、供應(yīng)商管理專(zhuān)員、SQE、供應(yīng)部、采購(gòu)部、質(zhì)檢部等與采購(gòu)業(yè)務(wù)之有關(guān)人員培訓(xùn)大綱模塊1: 開(kāi)篇及供應(yīng)商評(píng)估與選擇（共需3學(xué)時(shí)）本模塊針對(duì)制造企業(yè)采購(gòu)管理工作中供應(yīng)商管理資源聚焦不足，對(duì)供應(yīng)商評(píng)估系統(tǒng)性較為缺乏的情況而設(shè)定，主要包括如下內(nèi)容：（1）供應(yīng)商評(píng)價(jià)框......

過(guò)程制勝——團(tuán)隊(duì)高績(jī)效管理 廣州：2026年05月16日

第一講：團(tuán)隊(duì)制勝的決定因素是人才1.關(guān)鍵詞一：人才-- 人才制勝的新趨勢(shì)從博弈管理到共贏管理從成本控制到價(jià)值創(chuàng)造從人才“為我所有”到“為我所用”2.關(guān)鍵詞二：領(lǐng)導(dǎo)-- 人才制勝的關(guān)鍵突破的瓶頸一：習(xí)慣的挑戰(zhàn)突破的瓶頸二：角色的挑戰(zhàn)突破的瓶頸三：思維的挑戰(zhàn)3.關(guān)鍵詞三：團(tuán)隊(duì)......

最新版生產(chǎn)件批準(zhǔn)程序（PPAP） 上海：2026年06月05日

小組討論/發(fā)表、研討、案例分析、情景仿真、自帶企業(yè)資料現(xiàn)場(chǎng)診斷和實(shí)作對(duì)策、游戲分享、學(xué)員與學(xué)員、講師互動(dòng)相輔而成、少講理論多講實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)員課堂結(jié)合本公司實(shí)際情況量身訂做提出問(wèn)題（可在課堂打斷講師思路），不是純粹填鴨灌輸,也不是研究客觀案例，而是讓學(xué)員體驗(yàn)執(zhí)行過(guò)程，關(guān)注現(xiàn)實(shí)事例。參加對(duì)象：體系工程師、GE、產(chǎn)品/工......