濟(jì)南問題解決培訓(xùn)公開課

左圓右方?創(chuàng)新思維與問題解決 濟(jì)南：2026年07月03日

技術(shù)崗人員、一線管理崗位人員、創(chuàng)新部人員及中基層管理人員課程大綱一、焦點(diǎn)分析——凡是脫離實(shí)際情境的分析都是“形式主義”創(chuàng)新源于對客戶需求的洞察和對現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新&r......

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問題解決 天津：2026年06月26日

需要解決真實(shí)業(yè)務(wù)問題或管理問題的中層管理者；需要提升學(xué)習(xí)發(fā)展能力的人力資源從業(yè)者；需要從單純傳授知識(shí)到解決真實(shí)問題轉(zhuǎn)變的講師/內(nèi)訓(xùn)師課程目標(biāo)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的基本原理解決工作中復(fù)雜的真實(shí)問題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)高效研討的方法共享團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，沉淀組織智慧反思個(gè)人固有模式，并制定改善計(jì)劃課程大綱：第一篇：初探思維工具（學(xué)習(xí)問題分析與解決的......

TRIZ創(chuàng)新問題解決理論實(shí)戰(zhàn) 北京：2026年05月08日

第一天：• 技術(shù)創(chuàng)新• TRIZ簡介• 因果分析• 課堂練習(xí)第二天：• 技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化規(guī)律• 創(chuàng)新原理• 技術(shù)矛盾與矛盾矩陣• 課堂練習(xí)第三天：• 物理矛盾與分離方法• 課堂練習(xí)• 實(shí)戰(zhàn)練習(xí)第四天：• ......

創(chuàng)新思維訓(xùn)練與問題解決實(shí)戰(zhàn) 北京：2026年05月14日

老師以輔導(dǎo)式培訓(xùn)模式，課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)、技能。案例豐富，練習(xí)緊密結(jié)合學(xué)員工作實(shí)際。課程大綱一、什么是問題1、問題的定義2、問題的分類3、分組并確定問題二、問題分析與解決流程1、解決問題的要素與反思2、問題分析與解決的流程3、問題的思考架構(gòu)4、結(jié)構(gòu)化思考發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象背后的原因5、界定問題的序列分析法......

供應(yīng)鏈全面質(zhì)量管理+AI應(yīng)用 深圳：2026年06月13日

企業(yè)高管帶團(tuán)隊(duì)一起參加，包括質(zhì)量經(jīng)理、質(zhì)量工程師、SQE、供應(yīng)鏈部、采購部、生產(chǎn)副總、生產(chǎn)主管，研發(fā)設(shè)計(jì)部、技術(shù)部、工程部的總工、主管與骨干人員等培訓(xùn)大綱：一、質(zhì)量競爭與質(zhì)量管理新挑戰(zhàn)1. 供需雙變，企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量方向2. 質(zhì)量定義的理解3. 質(zhì)量管理面臨的三大挑戰(zhàn)4. 質(zhì)量管理的五大謬誤與真相5. 質(zhì)量與成本如何......

采購綜合能力訓(xùn)練 上海：2026年05月27日

學(xué)習(xí)了本課程，您將快速了解以下內(nèi)容：采購專業(yè)的基本知識(shí)采購部門對于企業(yè)運(yùn)營的重要性采購業(yè)務(wù)的一般操作流程成功采購人員的7大知識(shí)要素 （價(jià)格成本/報(bào)價(jià)/質(zhì)量/交期/系統(tǒng)/庫存/職業(yè)操守）供應(yīng)商篩選 / 供應(yīng)商全面管理談判的流程/ 基本技巧企業(yè)采購策略采購人員一般考核標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)對象：采購經(jīng)理、物料經(jīng)理、采購主管、采購計(jì)劃員、......