石家莊OHSAS18000培訓(xùn)公開(kāi)課

防錯(cuò)技術(shù)應(yīng)用高級(jí)研修班 北京：2026年04月11日

第一部分 防錯(cuò)技術(shù)的原理?通過(guò)案例看防錯(cuò)技術(shù)?零缺陷的實(shí)現(xiàn)的反思：錯(cuò)誤產(chǎn)生缺陷！！?產(chǎn)生錯(cuò)誤VS過(guò)失的心理學(xué)認(rèn)知?麻痹心理與僥幸心理是無(wú)法避免的?惡性誤操作、惡性違章＼違規(guī)?無(wú)意誤操作與無(wú)意違章?傳統(tǒng)“思想教育”的效果反思與日本企業(yè)的３Ｍ理念?對(duì)待錯(cuò)誤的３大基本觀點(diǎn)?錯(cuò)誤產(chǎn)生“缺陷&......

質(zhì)量管理體系成熟度評(píng)估方法及工具應(yīng)用 北京：2026年04月11日

制造型企業(yè)總經(jīng)理、廠長(zhǎng)、質(zhì)量總監(jiān)、質(zhì)量經(jīng)理等中高層管理者。課程大綱：第一部分：質(zhì)量卓越管理成熟度的基本概念質(zhì)量發(fā)展史的角度與質(zhì)量管理質(zhì)量管理的演變的5個(gè)階段不同階段質(zhì)量文化和質(zhì)量管理的特點(diǎn)討論：零缺陷是卓越質(zhì)量管理的終極目標(biāo)嗎？案例討論：質(zhì)量等級(jí)評(píng)價(jià)的方法四種不同等級(jí)：從檢查到完美四種等級(jí)的表現(xiàn)觀察：參與，能力，服務(wù)四......

現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決高級(jí)研修班 北京：2026年04月14日

現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題層出不窮，直接影響著產(chǎn)品的交付、成本。如何有效管控質(zhì)量問(wèn)題？如何提升一線管理者質(zhì)量問(wèn)題的解決能力？對(duì)于企業(yè)而言、對(duì)于管理者而言，尤為重要。本課程幫助學(xué)員分析現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題的真因，避免相同問(wèn)題的反復(fù)發(fā)生。系統(tǒng)掌握現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題分析與解決的正確方法，從而提升產(chǎn)品質(zhì)量，降低企業(yè)成本。課程目標(biāo)樹(shù)立正確的質(zhì)量管理理念了解......

提質(zhì)降本增利潤(rùn)——零缺陷管理 北京：2026年04月16日

高層、中層、主管以上人員以及對(duì)零缺陷管理感興趣的人課程大綱前言 企業(yè)為什么需要導(dǎo)入零缺陷管理企業(yè)為什么需要導(dǎo)入零缺陷管理模式第一講 認(rèn)識(shí)零缺陷互動(dòng)：零缺陷能不能做到導(dǎo)入案例1:個(gè)人零缺陷的典范:導(dǎo)入案例2:系統(tǒng)零缺陷的典范:1.1零缺陷體驗(yàn)演練1.2“零缺陷”的基本含義1.3零缺陷的四項(xiàng)基本原則......

供應(yīng)商的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)與全面管理 上海：2026年04月17日

供應(yīng)商已經(jīng)成為一種戰(zhàn)略籌碼。在當(dāng)今這樣一個(gè)非常復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中建立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),必須對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行有效管理以獲得供應(yīng)商對(duì)自己的支持與配合。而選擇合適的供應(yīng)商是成功管理供應(yīng)商的第一步。企業(yè)必須合理選擇適合自己的供應(yīng)商才能在供應(yīng)商的支持和配合下,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保證產(chǎn)品質(zhì)量、降低產(chǎn)品成本、提高反應(yīng)......

新任經(jīng)理管理魔方-勝任管理角色的三個(gè)階梯 北京：2026年06月02日

以知識(shí)工作者為管理對(duì)象的新任主管或經(jīng)理，上任本崗位時(shí)間二年以下在新任階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)的現(xiàn)任主管經(jīng)理可以是內(nèi)部提拔、可以是外部招聘、內(nèi)部平行調(diào)動(dòng)，也可以是企業(yè)新形成的部門的 Leader課程特點(diǎn)高度實(shí)戰(zhàn)：堂上即可直接產(chǎn)出新任經(jīng)理加速其成長(zhǎng)速度的“行動(dòng)計(jì)劃”，課后立即能夠應(yīng)用。尊重差異：模型和工具雖......