天津職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)公開課

PPT 進(jìn)化：搭框架-懂工具-謀布局-巧呈現(xiàn) 天津：2026年04月30日

PPT 正參與著我們的商業(yè)活動(dòng)，或是工作報(bào)告，或是產(chǎn)品展示，或是教學(xué)。大家都希望自己做的幻燈片脫穎而出， 受到觀眾的夸贊。怎么做到？應(yīng)該從創(chuàng)作思路、布局設(shè)計(jì)、表達(dá)邏輯上全面提高。先來看看PPT操作缺少技巧，設(shè)計(jì)缺少方法帶來的問題，例如：1.一套報(bào)告要花一整天時(shí)間制作，耽誤自己的重要工作；2.精心挑選的幻燈片模板早已過時(shí)......

職業(yè)倦怠緩解與積極心態(tài)建設(shè) 天津：2026年05月07日

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，人們的生活節(jié)奏明顯加快，競爭壓力不斷加劇，個(gè)體心理行為問題及其引發(fā)的社會(huì)問題日益凸顯，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注?，F(xiàn)有的心理健康服務(wù)狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。加強(qiáng)心理健康服務(wù)，開展社會(huì)心理疏導(dǎo)，是維護(hù)和增進(jìn)人民群眾身心健康的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)依法治國、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)......

有害物質(zhì)識(shí)別與調(diào)查方法：材料風(fēng)險(xiǎn)與工藝風(fēng)險(xiǎn)分析 天津：2026年05月26日

企業(yè)內(nèi)負(fù)責(zé)有害物質(zhì)管理的人員企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)人員企業(yè)供應(yīng)鏈管理人員企業(yè)產(chǎn)品有害物質(zhì)檢測人員課程收益:學(xué)員將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握有害物質(zhì)的識(shí)別與調(diào)查方法學(xué)員將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握材料風(fēng)險(xiǎn)分析的方法學(xué)員將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握工藝風(fēng)險(xiǎn)分析的方法學(xué)員將系統(tǒng)了解材料風(fēng)險(xiǎn)分析的權(quán)威數(shù)據(jù)來源及實(shí)用網(wǎng)站課程大綱:產(chǎn)品有害物質(zhì)調(diào)查基本原理產(chǎn)品有害物質(zhì)調(diào)......

藥品GDP法規(guī)要求理解 天津：2026年06月03日

藥品的批發(fā)商或經(jīng)銷商或分銷商擁有自備倉庫或提供配送的藥品制造商使用外部配送的藥品制造商課程收益:全面了解、理解與掌握GDP標(biāo)準(zhǔn)條款內(nèi)容與相應(yīng)要求；提高企業(yè)的藥品儲(chǔ)存、運(yùn)輸、配送以及藥品分包過程的整體管理水平，確保產(chǎn)品安全性和有效性；使學(xué)員充分掌握藥品儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)确矫娴南嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)、操作技能與管理能力，為自己的職業(yè)發(fā)展打......

SPC統(tǒng)計(jì)過程控制訓(xùn)練班 上海：2026年04月22日

SPC是休哈特先生1937年發(fā)明的質(zhì)量控制工具，被戴明先生引進(jìn)日本發(fā)揚(yáng)光大，造就了日本高質(zhì)量低成本的傳奇。因?yàn)檫@個(gè)工具既可以降低成本又可以提升質(zhì)量。但這個(gè)神奇的質(zhì)量工具國內(nèi)企業(yè)知道的和運(yùn)用的都較少，目前都是被汽車企業(yè)要求供應(yīng)商必須運(yùn)用而被動(dòng)推廣，中國要成為制造強(qiáng)國，企業(yè)就不能糾結(jié)于勉勉強(qiáng)強(qiáng)做出了合格品，而要從合格品走向......

MTP中層管理者核心管理技能 上海：2026年04月10日

各職能部門經(jīng)理/主管等課程提綱：一、管理與角色認(rèn)知1、管理目的及概念（1）管理的目的、管理是一切組織的根本（2）管理五要素、管理是組織行為的優(yōu)化與提升（3）關(guān)注事VS 關(guān)注人、管控vs激勵(lì)2、組織行為理論（1）個(gè)人行為vs組織績效（2）個(gè)體行為轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)行為（3）行為、環(huán)境和個(gè)體三要素的相互作用3、討論：如何理解個(gè)體行為......