北京6Sigma培訓(xùn)公開(kāi)課

6sigma綠帶培訓(xùn)（黃帶YB-綠帶GB進(jìn)階） 上海：2026年04月16日

第一天 上午一、六西格瑪概述1.六西格瑪管理的歷史2.什么是西格瑪3.西格瑪水平4.六西格瑪管理的必要性5.六西格瑪方法論簡(jiǎn)介下午二、DMAIC方法論1.D定義階段2.M測(cè)量階段3.A分析階段4.I改進(jìn)階段5.C控制階段三、minitab軟件簡(jiǎn)介1.minitab基本操作2.常用圖形分析3.正態(tài)分布及檢驗(yàn)四、六西格瑪項(xiàng)......

6Sigma準(zhǔn)綠帶黃帶培訓(xùn)—六西格瑪基本方法及工具應(yīng)用 上海：2026年04月20日

六西格瑪項(xiàng)目經(jīng)理或負(fù)責(zé)人；工藝、質(zhì)量、研發(fā)、制造、設(shè)備等職能部門(mén)工程師、主管、經(jīng)理等相關(guān)人員課程大綱一、六西格瑪管理概述1.六西格瑪歷史2.西格瑪?shù)慕y(tǒng)計(jì)意義3.什么是六西格瑪管理4.西格瑪質(zhì)量水平5.六西格瑪推進(jìn)組織二、六西格瑪改進(jìn)流程1.D定義階段簡(jiǎn)介2.M測(cè)量階段簡(jiǎn)介3.A分析階段簡(jiǎn)介4.I改進(jìn)階段簡(jiǎn)介5.C控制階......

6Sigma準(zhǔn)綠帶：六西格瑪基本方法及工具應(yīng)用 廣州：2026年06月06日

企業(yè)管理和技術(shù)人員、負(fù)責(zé)企業(yè)西格瑪黑帶項(xiàng)目實(shí)施的人員、品質(zhì)總監(jiān)/經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、研發(fā)工程師、工藝工程師、參與產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)/流程改善的人員。課程大綱一、六西格瑪簡(jiǎn)介和理念1.理念，策略，歷史，隱藏的工廠(chǎng)2.不良質(zhì)量成本，質(zhì)量成本3.角色與職責(zé)二、六西格瑪?shù)腄MAIC模式1.定義階段目標(biāo)及主要工具應(yīng)用2.D項(xiàng)目選擇3......

6Sigma IFSS六西格瑪管理綠帶 GB 深圳：2026年04月13日

1.國(guó)家認(rèn)證課程：使用國(guó)家CCAA認(rèn)證認(rèn)可協(xié)會(huì)認(rèn)證六西格瑪備案課程。2.案例分析研討：以案例深入分析和研討的方式學(xué)習(xí)六西格瑪管理。3.注重實(shí)際應(yīng)用：學(xué)員需親身參與項(xiàng)目應(yīng)用，在應(yīng)用中消化和解決問(wèn)題。4.針對(duì)需求指導(dǎo)：每班不超過(guò)20人，老師針對(duì)不同學(xué)員需求指導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。5.團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)：學(xué)員分組學(xué)習(xí)，模擬實(shí)際工作中的......

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)：企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的分析與決策優(yōu)化 上海：2026年05月28日

主要特點(diǎn)：詳細(xì)闡述在讀數(shù)據(jù)時(shí)代管理的實(shí)操精髓；案例指導(dǎo)：通過(guò)日常業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析管理的經(jīng)典實(shí)戰(zhàn)個(gè)案；案例訓(xùn)練：掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代管理的數(shù)據(jù)應(yīng)用工具技能提升方法；行動(dòng)建議：現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)員設(shè)計(jì)管理實(shí)戰(zhàn)立項(xiàng)；提升建議：課后跟蹤管理潛力的能力改進(jìn)行動(dòng)方案。課程收益1.以簡(jiǎn)單實(shí)用為目標(biāo)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課程，幫助學(xué)員了解并深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)在大數(shù)據(jù)環(huán)境......

洞察自我-基于CPI測(cè)評(píng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力塑造 北京：2026年06月17日

模塊一：導(dǎo)入-泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)泰坦尼克號(hào)沉沒(méi)的原因海洋冰山：外部環(huán)境歸因組織冰山：表面現(xiàn)象歸因個(gè)人冰山：內(nèi)在個(gè)性歸因卓越領(lǐng)導(dǎo)：團(tuán)隊(duì)需求大于個(gè)人需求角色理論：課程的總體框架模塊二：發(fā)展-始于自我認(rèn)知自我認(rèn)知與發(fā)展自畫(huà)像：自我角色認(rèn)知CPI理論-構(gòu)建正確的認(rèn)知視角認(rèn)知自我：PROFILE報(bào)告解讀思維-人際-意志維度的理解進(jìn)......