鄭州QFD培訓(xùn)公開課

QFD質(zhì)量功能展開實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用（2天） 天津：2026年06月03日

部門經(jīng)理、項(xiàng)目管理人員、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員、過(guò)程設(shè)計(jì)人員、質(zhì)量管理人員、質(zhì)量控制人員、質(zhì)量改進(jìn)人員課程收益:如何識(shí)別顧客要求，并將顧客要求轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品、過(guò)程中，在后續(xù)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制；理解并會(huì)用矩陣解析法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用QFD質(zhì)量屋課程大綱:一、QFD的基本原理1.1什么是QFD1.2QFD的發(fā)展歷史二、實(shí)施QFD的......

QFD質(zhì)量功能展開實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用（2天） 蘇州：2026年04月12日

如何識(shí)別顧客要求，并將顧客要求轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品、過(guò)程中，在后續(xù)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制；理解并會(huì)用矩陣解析法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用QFD質(zhì)量屋課程大綱:一、QFD的基本原理1.1什么是QFD1.2QFD的發(fā)展歷史二、實(shí)施QFD的必要性2.1 為什么實(shí)施QFD？2.2 QFD帶來(lái)效益三、QFD基本構(gòu)造3.1 QFD過(guò)程方法3.2 質(zhì)......

QFD品質(zhì)機(jī)能展開 蘇州：2026年05月26日

1. 研發(fā)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，設(shè)計(jì)開發(fā)、工藝準(zhǔn)備、生產(chǎn)制造的技術(shù)人員；2.質(zhì)量管理人員3. 產(chǎn)品經(jīng)理，負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品策劃和售后服務(wù)的人員。4.采購(gòu)與供應(yīng)人員課程大綱：QFD應(yīng)用時(shí)機(jī)：1) 顧客有抱怨或投訴2) 過(guò)多的救火作業(yè)，例如重新設(shè)計(jì)，大幅度修改方案3) 部門間溝通欠佳，問(wèn)題常發(fā)生在灰色界面地帶4) 無(wú)適當(dāng)合理的資源分......

QFD質(zhì)量功能展開實(shí)戰(zhàn)研修班 蘇州：2026年06月09日

理解質(zhì)量功能展開在產(chǎn)品/服務(wù)設(shè)計(jì)開發(fā)及產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)流程中的重要性了解質(zhì)量功能展開的基本原理，學(xué)會(huì)開展QFD質(zhì)量功能展開的方法具備QFD實(shí)戰(zhàn)能力,并能適合于實(shí)際情況開展相關(guān)質(zhì)量功能展開工作課程大綱一、QFD介紹什么是QFD？QFD的歷史和發(fā)展QFD的原理質(zhì)量屋結(jié)構(gòu)串行工程和并行工程QFD的4個(gè)基本階段二、識(shí)別顧客需求確定顧客......

明星領(lǐng)導(dǎo)者—STAR精進(jìn)工作坊 北京：2026年05月07日

企業(yè)部門經(jīng)理，主管。課程大綱模塊一 管理角色第一單元 角色定位及職責(zé)導(dǎo)入【案例觀察】管理職責(zé)分析管理行為基層：執(zhí)行中層：激勵(lì)組織能力類型【案例討論】上任伊始工作任務(wù)的排序管理的核心邏輯：由內(nèi)向外管理者的三項(xiàng)核心任務(wù)【單元小結(jié)】第二單元 管理思維系統(tǒng)認(rèn)知【情景案例】激發(fā)善意雇用整個(gè)人：身-腦—心設(shè)計(jì)系統(tǒng)目標(biāo)分......

基于戰(zhàn)略的薪酬體系與績(jī)效體系設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng) 北京：2026年04月17日

課前深入調(diào)查學(xué)員單位績(jī)效與薪酬管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員單位的情況全程進(jìn)行實(shí)操演練，主講老師具備超二十年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，既有理論高度，又能實(shí)戰(zhàn)落地，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒，特別是績(jī)效考核量化指標(biāo)的提取老師有豐富經(jīng)驗(yàn)；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)案例，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確......