鄭州問(wèn)題解決培訓(xùn)公開課

左圓右方?創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 濟(jì)南：2026年07月03日

一、焦點(diǎn)分析——凡是脫離實(shí)際情境的分析都是“形式主義”創(chuàng)新源于對(duì)客戶需求的洞察和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過(guò)程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價(jià)值的創(chuàng)新......

跳出盒子—?jiǎng)?chuàng)新思維與問(wèn)題解決 武漢：2026年06月11日

導(dǎo)入：創(chuàng)新概述第一講：認(rèn)識(shí)你的大腦一、神奇的大腦1．大腦的基本結(jié)構(gòu)2．神經(jīng)元3．大腦的秘密二、三腦原理1. 三腦原理的發(fā)展2. 三腦原理與邏輯六層次3. 三種開發(fā)視覺腦的方法第二講：創(chuàng)新思維互動(dòng)：創(chuàng)新能力在線測(cè)試一、什么是創(chuàng)新思維1、創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋2．創(chuàng)造思維3. 創(chuàng)新的“四心”4. 創(chuàng)新的&......

左圓右方?創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決培訓(xùn) 武漢：2026年07月03日

1、課程強(qiáng)調(diào)以“最簡(jiǎn)單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來(lái)幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新；2、理論講授（20%）+案例分析（30%）+小組研討（20%）+實(shí)操練習(xí)（30%），重實(shí)操，多維度幫助學(xué)員掌握創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力；3、現(xiàn)場(chǎng)直接產(chǎn)出創(chuàng)意解決方案與行動(dòng)計(jì)劃，保證課程的落......

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決 天津：2026年06月26日

學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的基本原理解決工作中復(fù)雜的真實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)高效研討的方法共享團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，沉淀組織智慧反思個(gè)人固有模式，并制定改善計(jì)劃課程大綱：第一篇：初探思維工具（學(xué)習(xí)問(wèn)題分析與解決的基礎(chǔ)思維和工具，為解決問(wèn)題奠定思維基礎(chǔ)）1）思維工具四二三之“四”：?jiǎn)栴}分析四要素目的目標(biāo)現(xiàn)狀/限制路徑2）問(wèn)題解決......

流程型組織關(guān)鍵人才培養(yǎng)—任職資格體系建設(shè) 上海：2026年05月18日

當(dāng)眾多的企業(yè)面對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力時(shí)，往往最頭疼的是員工能力不能達(dá)成管理要求；而員工面對(duì)公司發(fā)展的同時(shí)，也在思考自身的發(fā)展道路在哪里？以結(jié)果為導(dǎo)向的績(jī)效管理正在將HR管理引入某種意義上的死胡同，而一般意義上的培訓(xùn)發(fā)展無(wú)法本質(zhì)解決員工的能力提升？諸多的矛盾引發(fā)我們思考：深陷KPI和績(jī)效管理中的企業(yè)，HR未來(lái)的發(fā)展道......

中層管理干部技能技巧提升 廣州：2026年05月17日

中高層管理者課程精要：一、管理者與管理之道企業(yè)管理戰(zhàn)略地圖企業(yè)管理6要素管理之道管理者的角色：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者卓越中層五大信念二、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)角色團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的八大特性塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)文化：團(tuán)隊(duì)士氣與凝聚力三、高效溝通與影響技術(shù)傾聽技巧強(qiáng)有力的提問(wèn)贊美的要點(diǎn)贊美的要素善說(shuō)的六要素管理溝通......