銀川員工激勵(lì)培訓(xùn)公開(kāi)課

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 銀川：2026年06月26日

1.Z世代員工畫(huà)像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個(gè)溝通模型：讓管理者有效掌握5個(gè)和Z世代溝通的工具模型3.6個(gè)留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)留存路徑4.3種非物質(zhì)激勵(lì)：有效運(yùn)用3種非物質(zhì)激勵(lì)方式激勵(lì)Z世代團(tuán)隊(duì)課程大綱一、Z世代來(lái)襲——給傳統(tǒng)管理者帶來(lái)的靈魂思考1.......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 西安：2026年05月15日

一、Z世代來(lái)襲——給傳統(tǒng)管理者帶來(lái)的靈魂思考1.靈魂一問(wèn)：為什么和Z世代聊天，你總被詬為“話(huà)題終結(jié)者？2.靈魂二問(wèn)：為什么越來(lái)越多的Z世代員工，會(huì)對(duì)團(tuán)建Say No？3.靈魂三問(wèn)：為什么Z世代新人對(duì)滿(mǎn)堂灌的入職培訓(xùn)，集體躺平？4.靈魂四問(wèn)：躺平、社恐、二次元背后，到底有什么樣的心理需......

財(cái)務(wù)人向上管理及員工激勵(lì)藝術(shù) 太原：2026年04月16日

【思維轉(zhuǎn)變升級(jí)】解碼企業(yè)與財(cái)務(wù)組織發(fā)展，明確自身角色定位【管理視野拓展】中高層“三贏“視角，實(shí)現(xiàn)向上向下雙維度管理【解析向上管理】讀懂向上管理的真實(shí)奧義，建立高效的 “默契合作“【有效激勵(lì)藝術(shù)】學(xué)會(huì)如何了解下屬需求，對(duì)癥下藥建設(shè)高品質(zhì)團(tuán)隊(duì)【實(shí)戰(zhàn)情景模擬】真實(shí)情景模擬實(shí)時(shí)應(yīng)......

新生代年輕員工的激勵(lì)—打造激情煥發(fā)的年輕員工 成都：2026年05月15日

以老師35年的心理學(xué)知識(shí)和22年的管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、德法跨國(guó)公司和大型民營(yíng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理工作經(jīng)歷為依托，緊扣新生代管理實(shí)踐中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，融會(huì)貫通而組成一天六小時(shí)科學(xué)、系統(tǒng)的管理課程。本課程包含經(jīng)典而生動(dòng)的案例，精辟的管理要點(diǎn)和步驟，直接有效的管理原則和方法，不但授之以魚(yú)，還授之以漁，最大限度地幫助學(xué)員深刻理解新生代的心......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 成都：2026年05月29日

數(shù)字化時(shí)代，如何了解Z世代的職場(chǎng)嗨點(diǎn)和痛點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)參與感？數(shù)字化時(shí)代，如何調(diào)動(dòng)Z世代團(tuán)隊(duì)員工工作動(dòng)能，強(qiáng)化職場(chǎng)體驗(yàn)感？數(shù)字化時(shí)代，如何為Z世代搭建舞臺(tái)、有效賦能，增強(qiáng)工作成就感？數(shù)字化時(shí)代，如何重新設(shè)計(jì)Z世代的培訓(xùn)和激勵(lì)，加強(qiáng)組織歸屬感？適應(yīng)對(duì)象：各級(jí)中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫(huà)像：讓管理者清晰的了解Z世代員......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 重慶：2026年06月05日

各級(jí)中高層管理者課程收益1.Z世代員工畫(huà)像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個(gè)溝通模型：讓管理者有效掌握5個(gè)和Z世代溝通的工具模型3.6個(gè)留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)留存路徑4.3種非物質(zhì)激勵(lì)：有效運(yùn)用3種非物質(zhì)激勵(lì)方式激勵(lì)Z世代團(tuán)隊(duì)課程大綱一、Z世代來(lái)襲——給傳統(tǒng)......

次元破壁--職場(chǎng)Z世代員工溝通與激勵(lì) 北京：2026年04月10日

1.Z世代員工畫(huà)像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個(gè)溝通模型：讓管理者有效掌握5個(gè)和Z世代溝通的工具模型3.6個(gè)留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)留存路徑4.3種非物質(zhì)激勵(lì)：有效運(yùn)用3種非物質(zhì)激勵(lì)方式激勵(lì)Z世代團(tuán)隊(duì)課程大綱一、Z世代來(lái)襲——給傳統(tǒng)管理者帶來(lái)的靈魂思考1.......

科學(xué)分錢(qián)與多維激勵(lì) 北京：2026年04月16日

有人問(wèn)任正非，你主要干什么？老任回答兩個(gè)字：分錢(qián)。他提出要學(xué)索馬里海盜，科學(xué)解決了合理分贓的問(wèn)題。企業(yè)關(guān)于分錢(qián)的煩惱主要有：一、為什么企業(yè)的規(guī)模效益總上不去，薪酬成本總下不來(lái)？二、為什么優(yōu)秀人才進(jìn)不來(lái)，能干的人留不住，平庸的人出不去？三、為什么企業(yè)的目標(biāo)下不去，銷(xiāo)售額上不來(lái)？四、為什么老業(yè)務(wù)發(fā)展不起來(lái)，新業(yè)務(wù)又沒(méi)人有干......

員工激勵(lì)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

激勵(lì)與留人（3天） 主講：舒老師

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的傳統(tǒng)激勵(lì)模式（驅(qū)動(dòng)力2.0）在現(xiàn)代的企業(yè)管理中已經(jīng)出現(xiàn)瓶頸，激勵(lì)與留人成了企業(yè)人力資源管理的難點(diǎn)， 本課程是美國(guó)版權(quán)課程《激勵(lì)與留人--驅(qū)動(dòng)力3.0》， 同時(shí)運(yùn)用人力績(jī)效提升之父哈羅德版權(quán)課程《提升人力績(jī)效創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值》的核心內(nèi)容，幫助企業(yè)真正有效地做到激勵(lì)和留人； 用DISC技術(shù)這一工具幫助管理者真正做到......

團(tuán)隊(duì)有效激勵(lì) 主講：吳老師

自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理）與精神科學(xué)（心理學(xué)）有著明顯的分別。自然科學(xué)探討的是物質(zhì)的規(guī)律，看重本質(zhì)、因果，精神科學(xué)發(fā)掘的是精神的力量，討論的是信仰、期望。人的本性是精神，團(tuán)隊(duì)通過(guò)精神完善達(dá)到經(jīng)營(yíng)完善。“理”原本就是指玉石的紋路，管理就是要順著人的本性去理之。如果企圖通過(guò)外力去改變一個(gè)人，控制一個(gè)人，......

賦能型員工輔導(dǎo)——下屬輔導(dǎo)與激勵(lì) 主講：金老師

1、部門(mén)成員技能盤(pán)點(diǎn)表 2、部門(mén)成員培養(yǎng)計(jì)劃表3、員工輔導(dǎo)工具表 4、STAR反饋表5、作業(yè)分解表 6、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理工具表課程對(duì)象中基層管理者課程方式情境演練+工具運(yùn)用+訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合+案例分析等課程大綱第一講：部屬輔導(dǎo)目標(biāo)篇——掌握時(shí)機(jī)與需求，從差距中設(shè)定目標(biāo)一、培育下屬是管理者第一重要的事情反思討......

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