南寧MSA培訓(xùn)公開(kāi)課

SPC統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制& MSA測(cè)量系統(tǒng)分析 廣州：2026年05月15日

SPC1、統(tǒng)計(jì)技術(shù)概述什么是SPC統(tǒng)計(jì)學(xué)SPC的起源SPC的發(fā)展歷程SPC的作用和特點(diǎn)2、基本的統(tǒng)計(jì)概念基本術(shù)語(yǔ)正態(tài)分布主要統(tǒng)計(jì)參數(shù)3、統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理兩種過(guò)程控制模型和控制策略具有反饋的過(guò)程控制模型兩種模型的比較兩種變差原因兩種過(guò)程狀態(tài)兩種控制措施兩種質(zhì)量觀四類(lèi)過(guò)程及對(duì)策持續(xù)改進(jìn)過(guò)程循環(huán)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)計(jì)量型數(shù)據(jù)過(guò)程能......

質(zhì)量工具綜合技能訓(xùn)練營(yíng)-FMEA&MSA&SPC 廣州：2026年05月28日

掌握質(zhì)量預(yù)防工具-FMEA，從設(shè)計(jì)階段開(kāi)始降低質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)掌握測(cè)量系統(tǒng)分析工具-MSA，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)、可靠掌握過(guò)程控制工具-SPC，在量產(chǎn)之前有效控制質(zhì)量缺陷提升企業(yè)質(zhì)量管理水平提升學(xué)員系統(tǒng)解決質(zhì)量問(wèn)題的能力，基本系統(tǒng)解決質(zhì)量問(wèn)題的科學(xué)思路課程大綱：模塊一、失效模式及影響分析FMEA1、五大手冊(cè)概述2、FMEA基本知識(shí)a......

質(zhì)量管理五大核心工具(APQP/PPAP/FMEA/SPC/MSA) 廣州：2026年06月01日

“會(huì)”不一定“能”，“能”不一定有“果”。工具類(lèi)課程的培訓(xùn)必須以最終帶來(lái)效果為始點(diǎn) 。起源于汽車(chē)行業(yè)要求的五大核心工具在日益推廣和使用過(guò)程中，他的價(jià)值含量被越來(lái)越多的企業(yè)所認(rèn)知，以至于它現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為所有行業(yè)的工具最?lèi)?ài)。BS......

五大質(zhì)量工具運(yùn)用（FMEA丨APQP丨PPAP丨SPC丨MSA） 廣州：2026年06月24日

使用產(chǎn)品質(zhì)量策劃增加對(duì)100%按時(shí)滿足客戶所有要求的能力。便于供方向分包方傳達(dá)產(chǎn)品質(zhì)量策劃要求。輔助產(chǎn)品質(zhì)量策劃小組，以開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)慕涣餍问絹?lái)滿足顧客的要求。將產(chǎn)品質(zhì)量策劃描述成一個(gè)周期性過(guò)程。以最低成本及時(shí)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。課程內(nèi)容:（案例：中國(guó)大眾汽車(chē)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)導(dǎo)入流程案例和塑膠五金產(chǎn)品控制計(jì)劃案例、福特汽車(chē)APQP......

人才識(shí)別、發(fā)展與輔導(dǎo) 上海：2026年05月22日

各級(jí)主管經(jīng)理課程大綱：開(kāi)場(chǎng)白Agreements-課程公約課程行程安排與學(xué)員情緒調(diào)動(dòng)1、職業(yè)生涯發(fā)展全新定義1）不確定的世界，正在影響我們的生涯 （環(huán)境、組織、人才）2）職業(yè)生涯發(fā)展定義3）人才職業(yè)發(fā)展的組織價(jià)值4）員工通常提出的職業(yè)發(fā)展困惑5）組織中開(kāi)展職業(yè)發(fā)展對(duì)話的主要挑戰(zhàn)2、管理者開(kāi)展職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的1+2+31個(gè)......

非財(cái)務(wù)經(jīng)理的財(cái)務(wù)管理（內(nèi)含沙盤(pán)） 上海：2026年05月12日

財(cái)務(wù)結(jié)果是企業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，管理者不了解財(cái)務(wù)，怎知管理行為對(duì)財(cái)務(wù)結(jié)果的貢獻(xiàn)？同時(shí)，財(cái)務(wù)結(jié)果又是企業(yè)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)的重要依據(jù)之一，管理者不善用財(cái)務(wù)，又如何發(fā)揮管理者作為“人“的主觀能動(dòng)性，從過(guò)去的數(shù)據(jù)中預(yù)測(cè)未來(lái)，把握趨勢(shì)。本課程鼓勵(lì)管理者站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的角度去思考——建立健......