深圳員工培訓公開課

DeepSeek賦能培訓管理—助力組織降本增效 深圳：2026年04月10日

● 系統(tǒng)思考 洞悉培訓管理及關鍵動作的本質(zhì)，建立培訓管理系統(tǒng)思維?！?解決問題 看清培訓管理痛點的真正成因，理清關鍵問題的解決思路?！?掌握工具 掌握提升培訓管理效果的實戰(zhàn)工具，持續(xù)地改善工作成果。培訓對象：企業(yè)培訓管理人員、HR、HRBP、TD、OD培訓“老兵”：看得更清，解決痛點如果您是一名......

明師優(yōu)徒?-崗位導師帶教體系 深圳：2026年04月10日

企業(yè)收益1-構(gòu)建適崗帶教標準：企業(yè)內(nèi)的每個崗位都有明確標準的帶教內(nèi)容標準，避免各教各樣的尷尬；2-培養(yǎng)適崗精英導師：員工要適應崗位的要求，崗位帶教導師的能力是培養(yǎng)成功的關鍵因素；3-營造組織學習氛圍：在組織內(nèi)部形成能者優(yōu)先，明者為師，培優(yōu)我行的傳幫帶式成長氛圍；4-錘煉一支高效隊伍導師帶教能夠快速批量復制人才，加快人才......

互聯(lián)網(wǎng)+時代卓越培訓體系構(gòu)建特訓營 深圳：2026年04月11日

1.熟練掌握構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代高效培訓體系的理念和方法，融入互聯(lián)網(wǎng)+時代，跟上培訓行業(yè)時代發(fā)展趨勢2.對互聯(lián)網(wǎng)+時代培訓運作（需求、預算、計劃、實施和評估）進行高效管理，搭建好自己服務公司專業(yè)的培訓體系，快速提升專業(yè)度，得到領導的肯定3.掌握微課程的設計與管理，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時代課程資源的開發(fā)與共享4.如何構(gòu)建培訓信息化管......

《建立培訓體系與培訓技能提升》——降低培訓成本，培養(yǎng)合格人才 深圳：2026年04月11日

1.了解培訓體系建設及規(guī)劃的關鍵點2.掌握確定培訓需求的工具和方法及培訓年度目標的制定方法3.掌握培訓項目實施的步驟及培訓效果評估、轉(zhuǎn)化的方法4.掌握課程開發(fā)的步驟及方法，課程講授的邏輯與結(jié)構(gòu)5.掌握培訓中的七種行為/技巧6.提升培訓現(xiàn)場掌控能力培訓對象：高層領導、人事經(jīng)理、培訓經(jīng)理、職能部門經(jīng)理課程大綱：培訓體系建立......

培訓關鍵時刻—讓戰(zhàn)略落地的學習方案設計 深圳：2026年04月11日

上能承戰(zhàn)略，下能接績效的落地培訓在人才致勝的VUCA時代，培訓已不僅是員工發(fā)展的一項職能，更需要承擔助推戰(zhàn)略落地、支持業(yè)務變革、賦能組織發(fā)展、加速人才成長的重任。但隨著全球競爭加劇、企業(yè)增長受阻、組織變革頻繁，培訓越來越難：選不對培訓對象、挑不準培訓主題、做不好培訓體驗、看不見培訓效果……如......

心動力?管理者心理資本開發(fā) 深圳：2026年04月11日

讓管理者學習掌握心理資本的自我效能驅(qū)動與相關特質(zhì)的提升：?自我認知：認識自己，認識自己心智模式，了解健康、積極、樂觀的心理資本的形成?主動積極：塑造積極心理資本，增強抗壓能力，建立積極的價值觀與人生觀，賦予管理者能力，改變管理者對待問題、處理問題的態(tài)度?點燃信心：行動力的源頭來自于信心的激發(fā)，信心從哪里來？如何突破？?......

培訓體系建立與培訓效果轉(zhuǎn)化 深圳：2026年04月16日

一、培訓管理者的角色認知與作用1、企業(yè)的培訓靠誰來推動2、培訓管理者的職業(yè)前景分析3、培訓管理者的職業(yè)挑戰(zhàn)4、培訓管理者的挑戰(zhàn)應對5、培訓管理者的相關職責6、培訓管理者的工作努力方向7、部門人員才資產(chǎn)增值的重要性8、培訓與教育之間的區(qū)別9、培訓的利益與誤區(qū)10、培訓主管的基本工夫11、培訓主管的主要作用12、培訓主管的......

管理者有效留住核心員工五大葵花寶典 深圳：2026年04月17日

經(jīng)理、主管、一線管理人員、儲備干部等！課程收益:本課程通過循序漸進、深入淺出的互動式教學，幫助管理者梳理日常管理工作中的誤區(qū)與不足，首先全面提升綜合素質(zhì)與管理技能，以身作則，做好榜樣；然后掌握有效留住員工的方法與工具，建設好團隊，在“上司面前想當好兵，在下屬面前想當好官”。通過系統(tǒng)的學習幫助學員......

員工培訓內(nèi)訓課程

兼職培訓師課程開發(fā)培訓 主講：陳老師

結(jié)合企業(yè)課程范例，學習“任務導向式”課程開發(fā)模型，按照聚焦、萃取、設計和制作的四步流程，在一周內(nèi)有序、簡單、高效地開發(fā)出“用得著、聽得懂、記得住、干得好”的課程。培訓目標培訓結(jié)束時，學員能夠完成一門課程的課程大綱、教案、PPT課件、word版講師手冊、word版本學員手冊......

《促動技術(shù)—聚焦式會話工作坊》 主講：孫老師

工作坊基于促動式管理為前提，在管理者進行團隊管理/部門會議中，運用聚焦式會話法四個層面的架構(gòu)性對話，發(fā)揮提問促動的功能，促動被管理者/會議參與者向內(nèi)思考，通過人類自然心智模式從感受，反映、詮釋到行動逐層展開，最大程度上尊重參與者的參與權(quán)與話語權(quán)，協(xié)助和引導他們自動自發(fā)找到下一步的解決問題策略并擔負起責任。課程收益?認知......

優(yōu)秀培訓師的舞臺風范 主講：何老師

“有口才者必定是人才，是人才者未必有口才”，當下有太多的內(nèi)訓師及職場人士空有一腔文才但“茶壺里裝湯圓，有貨倒不出”，而有的人誤認為會“說”就是有“口才”，如何表達，如何張嘴在公眾演講，成為了世界即“原子彈&rdq......

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