臺州課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)公開課

課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（劉大海） 杭州：2026年06月26日

1.成果輸出：通過兩天的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)演練輸出課程內(nèi)容（以課題小組為單位）2.技能提升：掌握組織經(jīng)驗(yàn)萃取轉(zhuǎn)化為內(nèi)訓(xùn)課程的關(guān)鍵技巧3.技巧訓(xùn)練：得到精彩教學(xué)活動設(shè)計(jì)與掌控的技巧訓(xùn)練4.知識收獲：掌握國際主流的課程開發(fā)工具與理論知識課程大綱 Outline一、什么是培訓(xùn)活動中的課程開發(fā)？1.勢：從標(biāo)桿管理到組織經(jīng)驗(yàn)萃取2.視：......

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練 上海：2026年04月27日

1.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)概述•什么是培訓(xùn)•教育與培訓(xùn)的區(qū)別•培訓(xùn)的類型•培訓(xùn)課程開發(fā)的433理論•培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的作用•課程設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵：策略、內(nèi)容、方法•培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的五步法：AOCMM模型2.分析培訓(xùn)需求•培訓(xùn)需求的來源•......

有用才有效：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師場景化課程設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)戰(zhàn) 上海：2026年05月07日

1. 掌握系統(tǒng)方法，解決“不會做”的問題。2. 獲得實(shí)戰(zhàn)成果，直接輸出原型，現(xiàn)場完成5大核心成果。3. 提升教學(xué)能力，解決“講不好”的問題。4. 轉(zhuǎn)型為企業(yè)需要的內(nèi)訓(xùn)師，滿足企業(yè)對“能解決實(shí)際問題”的內(nèi)訓(xùn)師需求。課程大綱：模塊一：內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知與使......

TTT進(jìn)階-課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 上海：2026年05月14日

第一天上午開場問候?qū)W員講師介紹課程介紹課堂規(guī)則：考核、積分、排行榜拷貝資料一、明標(biāo)準(zhǔn)--建立開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)01 反面案例研討反面案例觀看小組討論問題總結(jié)【視頻案例】如何運(yùn)用“房樹人”投射測試02 正面案例研討正面案例觀看小組討論優(yōu)點(diǎn)總結(jié)：【視頻案例】遇到討價(jià)還價(jià)的顧客怎么辦03 教學(xué)大綱案例研討案例研......

生產(chǎn)線平衡防錯(cuò)法快速換模換線 北京：2026年05月28日

工藝工程師、技術(shù)員、開發(fā)工程師、生產(chǎn)部經(jīng)理（廠長）、班組長、計(jì)劃部門負(fù)責(zé)人。課程目標(biāo)：精益生產(chǎn)思維導(dǎo)入如何利用布局實(shí)現(xiàn)產(chǎn)線均衡如何面向檢驗(yàn)的改善如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)如何進(jìn)行快速換型持續(xù)改善和執(zhí)行落地常用方法課程大綱：生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)縱向的工序（存儲，搬運(yùn)，加工，檢驗(yàn)，停滯）橫向的作業(yè)（生產(chǎn)主體的研究）線體平衡相關(guān)概念的定義和計(jì)......

供應(yīng)市場戰(zhàn)略與采購業(yè)績管理 上海：2026年06月26日

一、 供應(yīng)市場定位供應(yīng)與需求關(guān)系對采購的含義供應(yīng)市場的分類及其各自特點(diǎn)在各類供應(yīng)市場中采購的應(yīng)對技巧案例分析：某家德資企業(yè)中國采購由于對供應(yīng)市場誤判而造成的嚴(yán)重后果二、 采購產(chǎn)品和服務(wù)的定位采購物料分類/定位模型案例分析：定位模型應(yīng)用的現(xiàn)場實(shí)際應(yīng)用及分析供應(yīng)市場分析報(bào)告模版案例分析：“供應(yīng)市場分析報(bào)告模版&......