我要報(bào)名

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課程背景

在企業(yè)里，我們常常能聽到兩種聲音，一方面，總經(jīng)理和各部門領(lǐng)導(dǎo)抱怨，雖然財(cái)務(wù)部門編制的報(bào)表及分析資料很多，但其中沒(méi)有自己想要的信息；另一方面，財(cái)務(wù)人也很委屈，認(rèn)為自己加班加點(diǎn)，任勞任怨，按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則做的報(bào)表以及財(cái)務(wù)分析沒(méi)有錯(cuò)，但是不知為何領(lǐng)導(dǎo)就是不滿意，有的財(cái)務(wù)人甚至把這歸結(jié)為領(lǐng)導(dǎo)“不懂財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)”所造成的。

所以不難看出，財(cái)務(wù)的分析報(bào)告的確跟如下幾個(gè)問(wèn)題相關(guān)，那就是為誰(shuí)做（Whom），做什么（What），以及如何做（How）。

--如果我們不分清使用者是誰(shuí)，他們閱讀分析報(bào)告的目的和關(guān)注點(diǎn)是什么，內(nèi)容做的再多，數(shù)據(jù)再準(zhǔn)確，都不能讓受眾者、閱讀者感到是為自己所“量體裁衣”的。

--那至于說(shuō)做什么，對(duì)于財(cái)務(wù)指標(biāo)分析肯定是分析的核心內(nèi)容，但需要針對(duì)不同的分析目的和閱讀對(duì)象，定制不同的分析指標(biāo)和項(xiàng)目，這是決定一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告質(zhì)量的關(guān)鍵，因?yàn)檫@些指標(biāo)應(yīng)該恰恰是企業(yè)過(guò)去一年所反映出來(lái)的痛點(diǎn)，也就是在滿足客戶需求方面運(yùn)營(yíng)所存在的一些問(wèn)題。

--那財(cái)務(wù)報(bào)告肯定不是統(tǒng)計(jì)報(bào)告，不僅需要展示管理指標(biāo)的計(jì)算和羅列那些圖表，還需要針對(duì)指標(biāo)的結(jié)果，也就是績(jī)效考評(píng)存在的問(wèn)題，給出財(cái)務(wù)的專業(yè)洞察以及決策的建議，這才是真正的對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展、業(yè)務(wù)支持的價(jià)值體現(xiàn)。

所以，一份好的分析報(bào)告是向企業(yè)管理者和業(yè)務(wù)部門遞交的一份具有管理附加值的資料，它體現(xiàn)了作為“業(yè)務(wù)伙伴”身份的財(cái)務(wù)人高屋建瓴的觀點(diǎn)與能力。

楊老師結(jié)合自身幾十年財(cái)務(wù)及運(yùn)營(yíng)管理的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，采取理論結(jié)合實(shí)際的案例教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)員通過(guò)梳理企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的普遍現(xiàn)象，直擊關(guān)鍵痛點(diǎn)，讓學(xué)員既掌握理論知識(shí)，也建立思維框架，同時(shí)進(jìn)行實(shí)操演練，在不斷思考中達(dá)到“學(xué)之即用”的良好效果。

【課程收益】

掌握財(cái)報(bào)分析的宏觀思路

掌握具體指標(biāo)分析的核心點(diǎn)

掌握數(shù)據(jù)與運(yùn)營(yíng)契合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

掌握管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的有機(jī)融合

掌握不同業(yè)務(wù)情境下決策工具的選擇

【課程對(duì)象】

各級(jí)財(cái)務(wù)管理人員、分析人員、成本控制人員、及財(cái)務(wù)人員

【課程內(nèi)容】

模塊一：麥肯錫“七步成詩(shī)”與華為財(cái)報(bào)分析結(jié)構(gòu)所帶來(lái)的啟示

財(cái)報(bào)分析是服務(wù)于經(jīng)營(yíng)決策的內(nèi)部報(bào)告

如何滿足不同管理層的業(yè)務(wù)需求

關(guān)注分析的本質(zhì)特征-問(wèn)題導(dǎo)向

麥肯錫“七步成詩(shī)”的精髓

華為分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)與邏輯

從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)到商業(yè)洞察的五大維度

分析的PDCA閉環(huán)

服務(wù)于決策的分析三階段

模塊二：我們先從財(cái)務(wù)人領(lǐng)略企業(yè)運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略的視野起步

PEST帶來(lái)的宏觀思考

運(yùn)用“五力模型”進(jìn)行行業(yè)分析

三種競(jìng)爭(zhēng)模式的適配性

SWOT微觀分析自身利弊

用波士頓矩陣四象限看待產(chǎn)品未來(lái)趨勢(shì)

全生命周期角度看企業(yè)

人力資源體系建設(shè)是戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)

政策流程對(duì)戰(zhàn)略執(zhí)行的支撐

全面預(yù)算管理是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的最佳工具

模塊三：站在經(jīng)營(yíng)角度突破三大財(cái)報(bào)的傳統(tǒng)解讀

錢都花在了哪里-資產(chǎn)明晰

負(fù)債一覽-你都占用了誰(shuí)的資金

所有者權(quán)益結(jié)構(gòu)-股東想要什么

數(shù)字平衡的背后是什么

企業(yè)的市場(chǎng)需求是否真的存在-收入從何而來(lái)

從虛假繁榮中發(fā)現(xiàn)負(fù)面特征

有利潤(rùn)會(huì)不會(huì)暴雷

關(guān)注邊際貢獻(xiàn)帶來(lái)的本量利平衡

用作業(yè)成本法的思維尋找資源消耗動(dòng)因

從價(jià)值工程角度分析功能與成本間的關(guān)系

模塊四：如何選擇契合業(yè)務(wù)的分析指標(biāo)

獲利能力-看賺不賺

運(yùn)營(yíng)能力-測(cè)快不快

償債能力-評(píng)穩(wěn)不穩(wěn)

成長(zhǎng)能力-估走的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)

7種指標(biāo)分析方法-抽絲剝繭

杜邦分析法的魅力-國(guó)資委從“二利四率”到“一利五率”

用沃爾評(píng)分法評(píng)估自己的企業(yè)

不同行業(yè)的關(guān)注指標(biāo)

建立管理駕駛艙

模塊五：業(yè)財(cái)融合，數(shù)據(jù)分析切入價(jià)值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

財(cái)務(wù)管理與企業(yè)價(jià)值鏈的關(guān)系

建立產(chǎn)品全生命周期毛利測(cè)算的思維

采購(gòu)分析從供應(yīng)商管理開始

TOC管理分析助力生產(chǎn)制造打破瓶頸束縛

要不要為滿產(chǎn)后的新訂單“另辟新徑”

多品種情況下多環(huán)節(jié)下如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最佳

激烈競(jìng)爭(zhēng)條件下的成本定價(jià)決策到底誰(shuí)來(lái)做

要不要把虧損的品項(xiàng)砍掉增加利潤(rùn)

配件是選擇自己加工還是嘗試外協(xié)

我們的成本到底還有否管理改善空間

資金不夠周轉(zhuǎn)的癥結(jié)點(diǎn)

模塊六：高質(zhì)量的呈現(xiàn)是經(jīng)營(yíng)分析的最后一公里

高質(zhì)量分析報(bào)告的特征

金字塔原理的底層邏輯

以SCQA為報(bào)告寫序的借鑒

總分總結(jié)構(gòu)用建議結(jié)尾

邏輯樹的表達(dá)幫助找到真因

報(bào)告模版的利與弊-小心PPT之死

四輪八步法的妙用

分析報(bào)告會(huì)的關(guān)鍵-C位角色的演繹

時(shí)代變革下的政策要求

做好業(yè)財(cái)融合的助力法則

楊老師

楊老師從業(yè)38+年，從普通會(huì)計(jì)逐步升任財(cái)務(wù)總監(jiān)；期間也曾擔(dān)任審計(jì)、采購(gòu)、工程、公共關(guān)系、運(yùn)營(yíng)管理等多個(gè)管理崗位職務(wù)，具備了多產(chǎn)業(yè)鏈的管理前瞻性戰(zhàn)略眼光及統(tǒng)籌運(yùn)營(yíng)能力，可以將企業(yè)各部門的問(wèn)題予以統(tǒng)籌思考處理，成功為企業(yè)落地多個(gè)降本增效的業(yè)務(wù)項(xiàng)目；同時(shí)善于以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)企業(yè)瓶頸問(wèn)題，制定規(guī)范體系、降低內(nèi)耗，提高企業(yè)的市場(chǎng)應(yīng)變能力。

我要報(bào)名

在線報(bào)名：財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與經(jīng)營(yíng)決策支持(沈陽(yáng))